文/李維平

淺析多元文化環(huán)境下高校青年教師的理想信念教育

文/李維平

當(dāng)前高校青年教師具有鮮明的時(shí)代特征，開(kāi)放的社會(huì)、多元的文化環(huán)境讓其具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，同時(shí)也讓新時(shí)期下的高校青年教師理想信念教育呈現(xiàn)出一定的困境。面對(duì)當(dāng)前部分青年教師理想信念缺失、價(jià)值觀念模糊、職業(yè)道德頹廢等現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)青年教師自身理想信念建設(shè)的實(shí)效性，增強(qiáng)青年教師的黨性修養(yǎng)，重構(gòu)新時(shí)代高校青年教師理想信念教育框架。

多元文化；高校青年教師；理想信念教育

理想信念是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族安身立命之本，是指人們對(duì)某種思想或者事物堅(jiān)定不移、愿意為之奮斗終生的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展與建設(shè)接班人的重要陣地，教師自身的理想信念尤為重要。新時(shí)期高校青年教師的理想信念主體上是積極健康向上的，但面對(duì)越來(lái)越開(kāi)放的社會(huì)與多元文化的沖擊，高校教師理想信念教育面臨著一定的困境，亟待重構(gòu)新時(shí)代高校青年教師理想信念教育框架。

一、當(dāng)前高校青年教師理想信念教育面臨的困境

（一）理想信念缺失

隨著社會(huì)的日益開(kāi)放，特別是“一帶一路”倡議的逐步實(shí)施，我國(guó)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)上的交流越來(lái)越頻繁，社會(huì)價(jià)值觀與社會(huì)文化將會(huì)呈現(xiàn)出越來(lái)越多元的趨勢(shì)。伴隨著西方多元文化交流而來(lái)的新自由主義、民主社會(huì)主義、個(gè)人主義、消費(fèi)主義等非意識(shí)形態(tài)思潮對(duì)高校青年教師理想信念產(chǎn)生的沖擊，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)帶來(lái)諸多不利影響。其具體表現(xiàn)為部分青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺失，社會(huì)主義理想信念不夠堅(jiān)定。

（二）價(jià)值觀念模糊

伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，西方一些不良的價(jià)值觀念被輸入我國(guó)，這對(duì)高校青年教師產(chǎn)生了一定的影響，尤其是拜金主義、享樂(lè)主義對(duì)高校青年教師的腐蝕，讓部分青年教師價(jià)值觀念逐漸模糊，價(jià)值取向逐漸扭曲。模糊的價(jià)值觀使部分青年教師喪失了價(jià)值抉擇力，甚至開(kāi)始懷疑社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，對(duì)“金錢萬(wàn)能”的盲目崇拜甚至在一定程度上影響著青年教師價(jià)值觀的形成。

（三）職業(yè)道德頹廢

在多元的文化沖擊下，部分青年教師迷失了理想信念，模糊了價(jià)值觀念，扭曲了是非曲直的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在“金錢萬(wàn)能”的侵蝕下逐漸喪失了青年教師應(yīng)有的職業(yè)道德。

二、重構(gòu)新時(shí)代高校青年教師理想信念教育框架

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)定青年教師的理想信念

面對(duì)多元文化的價(jià)值觀的沖擊，高校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，做好青年教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育工作。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)和日漸開(kāi)放包容的社會(huì)環(huán)境，高校青年教師要學(xué)會(huì)用無(wú)產(chǎn)階級(jí)理念武裝頭腦，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以建設(shè)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家為奮斗目標(biāo)，追求社會(huì)的“自由、平等、公正、法治”，用“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)自身對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義道路建設(shè)祖國(guó)的信心，這樣才能保證共產(chǎn)主義信念在多元文化的沖擊中始終處于主導(dǎo)地位。

（二）加強(qiáng)青年教師自身理想信念建設(shè)的實(shí)效性

“打鐵還需自身硬。”在開(kāi)放、多元化的時(shí)代，高校青年教師作為大學(xué)生思想領(lǐng)路人，首先要求青年教師自身能在多元的文化沖擊、嚴(yán)峻的社會(huì)考驗(yàn)下，保持清醒的政治思想與政治信念，堅(jiān)定不移地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自身的理想信念建設(shè)。高校應(yīng)充分利用“三下鄉(xiāng)”“掛職鍛煉”等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)青年教師自身理想信念建設(shè)的實(shí)效性，讓青年教師更加深入地了解社會(huì)、體察國(guó)情，在實(shí)踐工作中增強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，深化對(duì)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理想信念的感性認(rèn)識(shí)。

（三）增強(qiáng)青年教師的黨性修養(yǎng)

青年教師黨員是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，在高校黨員隊(duì)伍中，雖然青年教師的整體黨性修養(yǎng)較高，但高校仍需做好青年教師黨性修養(yǎng)教育工作，做好青年教師特別是青年骨干教師的黨員發(fā)展工作，發(fā)揮青年黨員教師的先鋒模范帶頭作用，幫助其他青年教師樹(shù)立正確的理想信念。

三、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)，多元的文化沖擊給高校青年教師的理想信念教育工作帶來(lái)一定的難度，部分青年教師在西方拜金主義、自由主義等思潮的腐蝕下理想信念逐漸缺失，亟待高校多管齊下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校理念信念工作的實(shí)效性，增強(qiáng)青年教師的黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定青年教師的理想信念。

[1]王宜奮.論多元文化背景下的高校青年教師理想信念教育[J].教育與職業(yè)，2013，10:79-80.

[2]張少云.高校青年教師理想信念教育[D].西南大學(xué)，2013，9.

（作者單位：上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院）