田世芬

摘要：以人為本是新課改主要提倡的，其對傳統(tǒng)課堂中以綱為本的教學(xué)理念逐漸淘汰，要求運用新的教學(xué)理念。隨著新課改的提出，各個學(xué)科都廣泛的應(yīng)用新的教學(xué)理念，小學(xué)語文教學(xué)課堂也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)新課堂中運用新的教學(xué)理念可以將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大大提高。因此本文主要是對基于新理念營造小學(xué)語文教學(xué)新課堂進行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：新理念 小學(xué)語文教學(xué) 新課堂

新課改的提出將更加廣泛的教學(xué)空間提供給教師，同時也用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要是以課本知識為主，教師對技能更加重視。隨著新課改的提出要求用新的教學(xué)理念，將教學(xué)課堂和諧的氛圍營造出來，同時要構(gòu)建新課堂。因此具體研究基于新理念營造小學(xué)語文教學(xué)新課堂具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、對學(xué)生要尊重，將和諧的課堂氛圍營造出來

首先對學(xué)生的人格要尊重，主要恪守的原則是師生具有平等的人格，教學(xué)的出發(fā)點和落腳點主要是滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，對新的學(xué)習(xí)方法，如自主、合作和探究等形式大力提倡，從而將語文課堂和諧的氛圍營造出來。只有在這樣的課堂環(huán)境中，才能夠更好的轉(zhuǎn)變教師的角色，使其與學(xué)生進行思想上的溝通，對于相關(guān)問題可以共同研究，對學(xué)生提出自己的意見要支持，從而將學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷加強。如在教學(xué)《一去二三里》這篇文章時，教師可以先從插圖開始講授，讓學(xué)生積極討論插圖里的內(nèi)容，將學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，對學(xué)生的求知欲望不斷的激發(fā)，將自主探索的空間提供給學(xué)生，同時要及時的引導(dǎo)學(xué)生?？梢詫ⅰ伴_火車”這種趣味性呼讀方式應(yīng)用到識字教學(xué)的過程中，這樣可以使學(xué)生的識記能力不斷增強。通過這些可以將語文課堂良好的氛圍營造出來。

二、要民主化的教學(xué)

在新理念下小學(xué)生語文教學(xué)新課堂應(yīng)該由多向網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂主要以教師為主，教師在講，學(xué)生只能被動的聽，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生成了配角，而且教師在講課的過程中更多的是根據(jù)書本知識進行講授，這樣學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果無法達到理想中的狀態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會造成不利影響，無法發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢和創(chuàng)造精神。但是通過民主化的教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)型教學(xué)模式進行使用，可以將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分的融合起來，這樣師生之間和生生之間可以對知識的真理以及解決問題的辦法共同尋找，同時可以溝通和交流彼此的思維，使其對新知識快速的掌握。

另外，在語文教學(xué)新課堂中，教師要將更多的時間留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，為學(xué)生實際操作和相互討論提供充足的時間。同時在教學(xué)過程中可以使用多樣化的教學(xué)形式，如小組討論和課本劇表演等，將學(xué)生活動的空間不斷擴大，使學(xué)生的自信心不斷增強，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來。

三、語言感染，將情境情感創(chuàng)設(shè)出來

白居易先生曾說過一句話，即“感人心者莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，其主要說明了情感是通過語言來溝通的，同時情感可以引起心靈的共鳴。語言帶有變化性，能夠使其感染力不斷加強。小學(xué)語文教師在新課堂上運用幽默的語言，能夠?qū)⒄n文的有趣性提升，對營造輕松和諧的課堂的氛圍也具有非常重要的作用，這樣可以讓學(xué)生在“玩樂”的過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的印象加深。教師在教學(xué)過程中，要按照學(xué)生的年齡特點、知識水平以及所處的環(huán)境，選擇合適的教學(xué)語言，而且教師所運用的語言既能夠通俗易懂，同時要具有形象性和針對性，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，從而可以使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，將相應(yīng)的知識熟練的掌握，進而可以將課堂質(zhì)量和教學(xué)效果大大提升。

四、走進社會和自然

當(dāng)前隨著社會的不斷發(fā)展，課本的知識無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走進社會和自然，讓學(xué)生親身實踐，獲取到更多課本上沒有的知識。社會中具有豐富多彩的生活和千奇百怪的事件，這些資源都可以轉(zhuǎn)換成教學(xué)資料。所以教師可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日等大型活動帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，讓學(xué)生對社會進行觀察和體驗。另外要帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，這樣可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，讓他們從小就開始接觸科學(xué)。通過走進社會和自然，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂的限制，這樣不但可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，同時可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。

五、結(jié)語

由此可見，小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中，要利用新理念對新課堂進行營造和指導(dǎo)，同時要對多樣化的教學(xué)活動方式和教學(xué)手段合理的應(yīng)用，從而可以將更多的動手和動腦的機會提供給學(xué)生。另外，小學(xué)語文教師要營造和諧的課堂氛圍，運用具有感染性的教學(xué)語言，這樣可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與更加積極和主動，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不斷提升。同時要帶領(lǐng)學(xué)生走進社會和自然，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，通過這些方式可以將教學(xué)的質(zhì)量和效果進一步提升，從而促進現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：山西省孝義市下堡小學(xué)）endprint