馬冠婷+毛永健+蕭波+謝世洪

摘要：學(xué)生體質(zhì)測試的順利開展離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒?，華南師范大學(xué)體質(zhì)測試工作進(jìn)行了多年，已有較為完善的測試計劃及先進(jìn)的測試儀器。通過此次調(diào)查不僅了解到華南師范大學(xué)體質(zhì)測試的現(xiàn)狀，更為體質(zhì)測試工作做到更好提出意見及建議，使體質(zhì)測試的作用達(dá)到最大化。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試 大學(xué)生 華南師范大學(xué)

為了貫徹落實第三次全國教育工作會議提出的“學(xué)校教育要樹立‘健康第一的指導(dǎo)思想”的精神，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高健康水平，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，各學(xué)校須進(jìn)行國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試（下文簡稱為體質(zhì)測試）。通過體質(zhì)測試，可以令學(xué)生清楚地了解自己體質(zhì)與健康的狀況，還可監(jiān)測自己的體質(zhì)與健康狀況的變化程度，有助于設(shè)定鍛煉目標(biāo)并有針對性的選擇鍛煉策略，制定切實可行的鍛煉計劃。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志、報刊上關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)測試的相關(guān)文獻(xiàn)資料以及高校體育課程的最新研究成果而進(jìn)行的系統(tǒng)歸納和分析，了解該研究領(lǐng)域的發(fā)展情況及未來走向。

2.訪談法

通過走訪華南師范大學(xué)公共體育部教師（下文簡稱公體老師）、曾經(jīng)參與體質(zhì)測試的工作人員和長期從事體育教育的專家及教師，對與本研究有關(guān)的問題進(jìn)行了訪談，且在華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)每個學(xué)院（除體育科學(xué)學(xué)院）就與本研究有關(guān)的問題隨機訪談3-4名學(xué)生。最后對訪談記錄做了書面整理和分析，獲得珍貴的意見和建議。

3.問卷調(diào)查法

提前制定好相關(guān)的問卷，并進(jìn)行效度信度檢驗。在華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)各學(xué)院進(jìn)行隨機的發(fā)放，發(fā)出問卷650份，收回有效問卷580份，有效率達(dá)89.2%。

二、結(jié)果與分析

（一）體質(zhì)測試實施情況分析

第一階段為體質(zhì)測試準(zhǔn)備階段，根據(jù)“教育部關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知”精神和廣東省教育廳關(guān)于國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和上報工作通知的要求，華師體科院公共體育部召開會議，根據(jù)實際情況安排全校學(xué)生（除體科生）的測試時間安排，并報向校體育運動委員會（下文簡稱校體委）審批。得到反饋后在華師官網(wǎng)公示測試時間、標(biāo)準(zhǔn)等，按照分工，每學(xué)院有一名公體老師進(jìn)行跟進(jìn)聯(lián)系并進(jìn)行測試的相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，做好體質(zhì)測試的宣傳等前期準(zhǔn)備工作，并做好有關(guān)體質(zhì)測試流程、儀器使用、秩序維持的培訓(xùn)工作，并檢查測試儀器及測試場地的布置工作。

第二階段為體質(zhì)測試實施階段，體科院公體部安排好教師及志愿者學(xué)生按測試時間安排按時到場進(jìn)行測試，檢查學(xué)生證件，按照體質(zhì)測試要求，公平公正的完成測試，不允許出現(xiàn)替考等不良現(xiàn)象，按時完成體質(zhì)測試工作。在第一次測試結(jié)束后，安排兩周的補測時間，針對沒有按時參加第一次測試的學(xué)生及第一次測試未能及格的學(xué)生。

第三階段為體質(zhì)測試數(shù)據(jù)整理階段，學(xué)生體質(zhì)測試完成后，由公體部老師整理學(xué)生本年度的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，并按時上報至省教育廳。

（二）體質(zhì)測試項目和測試地點

從表1可知，測試項既有室內(nèi)項目又有室外項目，男女生測試內(nèi)容有部分差異。

（三）體質(zhì)測試工作人員情況分析

華師學(xué)生體質(zhì)測試工作人員由體科院公體部老師老師和體科院碩士生組成，據(jù)了解，華師每學(xué)年都會開展有關(guān)學(xué)生體質(zhì)測試儀器使用的培訓(xùn)，且代表廣東省作為體質(zhì)測試專家抽查其他省份中小學(xué)體質(zhì)測試成績，2014-2016年間分別去往廣西、北京、浙江杭州進(jìn)行抽查工作。體質(zhì)測試開展時，教師采取每人一天共4人輪流值班監(jiān)場，學(xué)生作為測試工作人員以6個人一組進(jìn)行體質(zhì)測試工作。

（四）體質(zhì)測試工作存在的問題

1.各學(xué)院不夠重視體質(zhì)測試，使得體質(zhì)測試流于形式，只為了完成體質(zhì)測試任務(wù)，沒有利用體質(zhì)測試的硬性要求，督促學(xué)生進(jìn)行運動鍛煉。學(xué)生據(jù)問卷調(diào)查分析來看，學(xué)生每周鍛煉的次數(shù)少，70%的學(xué)生每周的鍛煉次數(shù)為0-3次。60%的學(xué)生鍛煉時間不足40分鐘，僅僅是在公體課進(jìn)行了一下體育鍛煉，每次鍛煉持續(xù)的時間也不長。63.4%的學(xué)生認(rèn)為沒有空余時間是限制他們鍛煉的主要原因。

2.測試工作中，未強調(diào)各學(xué)院輔導(dǎo)員老師應(yīng)按時到場，現(xiàn)場測試工作人員在做體質(zhì)測試工作時，還需要維持秩序，檢查證件，大大拖延了測試時間，且學(xué)生的積極性也因不受關(guān)注而下降。

3.學(xué)生對體質(zhì)測試工作的認(rèn)知不夠，且沒有完善的獎懲機制，學(xué)生在測試當(dāng)中不盡力，甚至出現(xiàn)替考現(xiàn)象。據(jù)問卷調(diào)查分析，75%的學(xué)生認(rèn)為體測成績與畢業(yè)、評優(yōu)、學(xué)分掛鉤能提高學(xué)生體質(zhì)，17%不能確定是否因此提高對體質(zhì)測試的重視程度，僅有8%的學(xué)生不在意體質(zhì)測試獎懲辦法。同時，據(jù)參加學(xué)生體測監(jiān)考工作的老師反映，學(xué)生體測成績兩極分化較為明顯，且體測成績差的同學(xué)并沒有為提高體質(zhì)水平而努力。訪談部分學(xué)生后得知，積極參加體測的同學(xué)是因為運動能力較強，想通過體質(zhì)測試成績表現(xiàn)自己，尤其是在長跑項目中，拉大與其他同學(xué)的差距以滿足自我的優(yōu)越感；運動能力不突出的同學(xué)，擔(dān)心體測成績太差而丟臉還是會盡力去考試；而運動能力較差的同學(xué)，已經(jīng)對成績高低并無所謂，所以成績只會越來越低。但是即使是對畢業(yè)、評優(yōu)、學(xué)分等沒有任何影響的體質(zhì)測試，也出現(xiàn)了替考現(xiàn)象，且某體校的學(xué)生經(jīng)常來到該校替考，已成專業(yè)戶。不少老師表示現(xiàn)在的體測只是個形式，學(xué)生能否達(dá)標(biāo)并無影響，部分學(xué)生不情愿甚至是懶得進(jìn)行測試且在學(xué)校對替考現(xiàn)象不做懲罰的情況下，不少學(xué)生選擇鋌而走險，其中也包括想追求較好的成績，自己又不愿意去努力的學(xué)生。

三、結(jié)語

（一）結(jié)論

1.通過多年的經(jīng)驗累積，在體質(zhì)測試工作上有明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒蹋艽_保體質(zhì)測試工作的順利開展。

2.體質(zhì)測試工作人員安排方面相對合理，能合理安排工作，熟練掌握測試流程和測試儀器的操作，嚴(yán)格按照體質(zhì)測試要求及標(biāo)準(zhǔn)，順利完成體質(zhì)測試工作。

3.擁有較為先進(jìn)的體質(zhì)測試儀器，標(biāo)準(zhǔn)且充足的測試場地。

4.體質(zhì)測試工作開展時有隨行的醫(yī)務(wù)人員及機動人員的后勤保障。

（二）建議

1.學(xué)校體質(zhì)測試工作離不開各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，在體質(zhì)測試開展前，各學(xué)院可以展開動員會，多鼓動學(xué)生走出宿舍走出教室到戶外運動，放松身心，增強體質(zhì)，提高對體育運動的興趣，強調(diào)提高體質(zhì)對自身的利益，不讓體質(zhì)測試流于形式。

2.各學(xué)院輔導(dǎo)員可適當(dāng)跟進(jìn)學(xué)生體質(zhì)測試的情況，及時與公體部負(fù)責(zé)老師溝通聯(lián)系，多鼓勵學(xué)生用心完成體質(zhì)測試。完成體質(zhì)測試后，應(yīng)了解學(xué)生體質(zhì)測試水平并與其他學(xué)院進(jìn)行對比分析。

3.構(gòu)建體質(zhì)測試獎懲辦法，鼓勵學(xué)生積極參加體質(zhì)測試；規(guī)范考試秩序，將替考現(xiàn)象減少到最低。

4.公體部整理完本年度的體質(zhì)測試成績后，可與前幾年的成績作對比以及與其他高校的成績作對比，及時作出合理的分析評價，進(jìn)而做出相關(guān)具有針對性的指導(dǎo)方案，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理高效的身體鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：[1]馬冠婷，在讀本科生，華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教育系，體育教育專業(yè)，研究方向：體育教育專業(yè)；作者單位：華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教育系。）endprint