孫海英

【內(nèi)容摘要】隨著教學改革的不斷推進，體育教學受到的關(guān)注不斷提升，而由于初中體育課原有的課堂教育已經(jīng)不能滿足中學生發(fā)展需求，這就使得拓展訓練在初中體育教學中的應用已經(jīng)成為我國教育界關(guān)注的重點，為此本文就拓展訓練融入初中體育教學的可行性展開了具體研究，希望這一研究能夠為相關(guān)教職人員帶來一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】拓展訓練 初中體育教學 可行性

在我國傳統(tǒng)初中體育教學中，體育教學的形式大于內(nèi)容、體育課成為學生休閑放松課程的情況極為普遍，這就極大弱化了初中體育教學的實際效用發(fā)揮，初中生身體的健康成長也往往難以由此得到保證，而為了設(shè)法扭轉(zhuǎn)這一初中體育教學現(xiàn)狀，正是本文就拓展訓練融入初中體育教學的可行性展開具體研究的原因所在。

一、拓展訓練融入初中體育教學的意義

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣在教學中向來發(fā)揮著舉足輕重的作用，以往初中體育教學就是忽視了學生這方面的培養(yǎng)。而在拓展訓練下的初中體育教學中，一系列精心設(shè)計的游戲使得學生能夠更加積極主動參與到體育教學中，這一過程實現(xiàn)的學生學習興趣提升，就能夠有效提升初中體育教學的有效性①。

2.鍛煉學生思維能力

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，機械、呆板的教學模式往往很難服務于學生的思維能力鍛煉，而在拓展訓練的支持下，多樣的拓展訓練活動形式，使得學生能夠在游戲方式、活動路線選擇中不斷實現(xiàn)自身思維的激發(fā)，初中體育教學人才培養(yǎng)作用由此也將實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)揮。

3.提升學生綜合素質(zhì)

隨著經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，我國需要具有高水平團隊意識、創(chuàng)新能力的接班人。在拓展訓練下的初中體育教學中，學生的團隊意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)都將獲得較為有力支持，學生的綜合素質(zhì)提升自然將由此獲得較為有力支持。

二、拓展訓練融入初中體育教學的可行性

簡單了解拓展訓練融入初中體育教學的意義后，我們還需要就拓展訓練融入初中體育教學的可行性展開深入分析，這一分析將主要圍繞理論分析與實踐應用兩部分展開，希望這一系列分析能夠為相關(guān)教職人員帶來一定啟發(fā)。

1.理論分析

（1）目的的相似性。對于拓展訓練與初中體育教學來說，初中體育教學的主要目的是為了實現(xiàn)學生身體素質(zhì)提升、適應社會能力提升、綜合素質(zhì)提升，而拓展訓練的目的則是為了增強人們身體素質(zhì)、適應社會能力、團隊協(xié)作能力、克服困難能力，綜合分析拓展訓練與初中體育教學的目的我們不難發(fā)現(xiàn)，二者的目的存在較高相似性，這種較高的相似性就為拓展訓練在初中體育教學中的應用提供了有力支持。

（2）內(nèi)容的相似性。對于本文研究的拓展訓練來說，體育游戲是其主要內(nèi)容組成，而考慮到體育游戲在初中體育教學中也占據(jù)著較為重要位置，這就使得拓展訓練融入初中體育教學的可行性得到了較好保證。

（3）形式的相似性。對于拓展訓練與初中體育教學來說，二者在形式上也具備著較高的相似性，這種相似性的出現(xiàn)主要是由于無論是拓展訓練、還是初中體育教學，集中講解、分組訓練、歸納總結(jié)的模式在其中都占據(jù)著較為重要的地位，這也是拓展訓練融入初中體育教學的重要依據(jù)②。

（4）滿足硬件要求。拓展訓練本身對于硬件有著一定要求，但結(jié)合我國當下大部分初中發(fā)展現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，拓展訓練中的空地訓練、野外訓練所需的硬件要求都能夠得到較好滿足，一些擁有游泳館的初中學校甚至可以滿足拓展訓練中水上訓練的需求，這就都標志著拓展訓練融入初中體育教學能夠得到較為有力的硬件支持。

（5）教師資源提供的支持。拓展訓練本身對于培訓師有著較高要求，而在我國當下初中體育教學現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，我國初中學校往往擁有著豐富的體育教學資源，這使得拓展訓練能夠更好融入初中體育教學中。

（6）多方對拓展訓練的肯定態(tài)度。在筆者對已經(jīng)開展拓展訓練下體育教學的初中學校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，拓展訓練的開展得到了學校領(lǐng)導、學生、學生家長的一致肯定，這主要是由于拓展訓練下不僅提高了體育教學的質(zhì)量，也使得學生真正喜歡上了體育課，在這一情況下學校更愿意投資聘請專門的拓展訓練設(shè)計師開展體育教學，初中體育教學由此就能夠走上良性發(fā)展的軌道。

2.實踐分析

為了驗證拓展訓練融入初中體育教學的可行性，筆者結(jié)合自身工作實際開展了5次拓展訓練課，這5次拓展訓練課均選擇不同的主體開展，其中一次筆者選擇了“盲人足球賽”作為主題，筆者將學生分為了每兩人一組的小組，并要求小組的一人蒙上眼指揮搭檔進行踢球，在通過比分進行的對抗的“盲人足球賽”開展中，學生紛紛踴躍參與到比賽之中，課堂氣氛極為熱烈。在完成5次拓展訓練課后，筆者就參加拓展訓練的學生隨機發(fā)放了調(diào)查問卷，調(diào)查問卷共發(fā)放120份，有效問卷116份，而通過回收調(diào)查問卷筆者發(fā)現(xiàn)，有75%的學生表示對拓展訓練的開展抱有較大興趣、80%的學生認為拓展訓練相較于傳統(tǒng)體育教學更具吸引力、85%的學生認為拓展訓練實現(xiàn)了自身素質(zhì)提升，這些結(jié)果就較為直觀證明了拓展訓練受學生的歡迎程度，由此我們也能夠認識到拓展訓練融入初中體育教學的可行性。

【注釋】

① 王茂軍. 關(guān)于拓展訓練融入初中體育教學的可行性研究[J/OL]. 當代體育科技，2015（12）：022.

② 王超. 拓展訓練融入初中體育教學問題探討[J]. 體育世界（學術(shù)版），2016 （10）：085.

（作者單位：江蘇省啟東市惠和初級中學）endprint