胡承新

【內(nèi)容摘要】隨著我國教學(xué)體系的全面改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式也有所改變，更加重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該實(shí)施由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”的模式開展教學(xué)活動，重視以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)” 提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)今隨著我國新課程改革提升在初中教育中的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了很大的改變，對于以往的教學(xué)形式多以教師為中心，注重的是教師的“教”，而在這樣的教學(xué)形式下，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會影響整體教學(xué)水平，對提升整體教學(xué)質(zhì)量也會帶來一定影響；而隨著新課改理念的不斷深入，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加重視以學(xué)生為中心的原則，突出的是學(xué)生的“學(xué)”，這樣的形式能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展有著極大的幫助，對提升教師教學(xué)水平也有著促進(jìn)的作用。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地提升學(xué)生主體參與性

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只要對該事物產(chǎn)生一定的興趣，那么就能有效地提升他們的學(xué)習(xí)能力，從而能夠使學(xué)生更好地參與到該知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正有效地實(shí)現(xiàn)由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”的教學(xué)要求。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要想更好地實(shí)施由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”的活動，就應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)而更好地掌握和理解所學(xué)知識，真正有效地提升學(xué)生主體參與度，使學(xué)生能夠更快地接受數(shù)學(xué)知識，更好地發(fā)揮由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”的優(yōu)勢①。這樣才能有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，從而為推動學(xué)生良好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)全等三角形一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解先制作出一個(gè)三角形，并讓學(xué)生將這個(gè)三角形進(jìn)行平移、翻折以及旋轉(zhuǎn)等操作，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中了解三角形和長方形、正方形之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而更好地理解和掌握全等三角形的概念，并加深學(xué)生記憶。通過讓學(xué)生自己動手分析和探究的形式，能夠有效地吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力以及良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、制定科學(xué)有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地對問題進(jìn)行探究和分析

對于一個(gè)問題的提出要比解決一個(gè)問題更加的重要。解決一個(gè)問題只需要掌握該知識點(diǎn)便可以對該問題進(jìn)行有效的解決，但是對于提出問題來說，則需要通過完整的思維過程，通過主動去思考和探索相關(guān)知識點(diǎn)才能形成，所以提出問題要比解決問題難度更大。所以在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”的形式時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會提問，并且更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是幫助學(xué)生打開科學(xué)大門的鑰匙。例如：在學(xué)習(xí)“命題”一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)步驟是：（一）閱讀課本P20的1、2、3、4這些對某一件事情作出判斷的語句，通過這些語句理解什么叫命題？關(guān)鍵詞是什么？（二）命題由什么部分組成？能否舉例說明。（三）命題?？梢詫懗稍鯓拥男问剑繉M(jìn)一步認(rèn)識命題的組成有什么幫助？（四）閱讀課本P21，什么叫真命題？什么叫假命題？在自主學(xué)習(xí)過程中就有學(xué)生提出“什么不是命題？”這個(gè)問題。老師就可及時(shí)借助這個(gè)問題引導(dǎo)出命題的關(guān)鍵詞“判斷”，然后舉例回答。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生來提出問題，并能夠通過自己的學(xué)習(xí)來更好的解決相應(yīng)問題，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)新的問題，來進(jìn)行深度探索和研究。

三、制定科學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力

在數(shù)學(xué)課堂上開展由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”活動，可以通過開展合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，通過讓學(xué)生間的合作來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，之后再由師生間的探討來對相應(yīng)知識進(jìn)行鞏固，來更好地幫助學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，對促進(jìn)學(xué)生未來的良好發(fā)展也有著極大的作用。

首先，因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中任務(wù)是核心環(huán)節(jié)，所以教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)形式下更好地解決相應(yīng)問題，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力②。其次，要保障合作時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該對學(xué)生合作的時(shí)間進(jìn)行控制，從而讓學(xué)生能夠在充足的時(shí)間內(nèi)完成合作任務(wù)，并能夠保證學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握所學(xué)知識，加深學(xué)生記憶，為促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。最后，重視合作指導(dǎo)的必要性。例如：在學(xué)習(xí)“利用數(shù)軸找出不等式組的解集”時(shí)，老師先通過幾個(gè)簡單有代表性的例子，讓學(xué)生初步認(rèn)識如何利用數(shù)軸找出不等式組的解集，再通過幾何動畫演示各種不等式組的解集在數(shù)軸上的表示情況，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何利用數(shù)軸找出不等式組的解集。在這些鋪墊下，教師組織學(xué)生開展合作探究，利用數(shù)軸總結(jié)出不等式組的解集的口訣。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體性作用，并在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過實(shí)施由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對推動學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展有著極大的幫助。

【注釋】

① 王倩倩. 論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（05）：115.

② 崔連花. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J]. 中國校外教育，2014（01）：118.

（作者單位：廣東省鶴山市第一中學(xué)）endprint