張大明

(安徽省廬江縣第六中學,安徽 合肥 231501)

初中物理解題中常用的思維方法探討

張大明

(安徽省廬江縣第六中學,安徽 合肥 231501)

對于初中物理教學來說，解題教學屬于不可或缺的重要部分，并且對于學生的物理思維能力要求比較高.在實際教學中，教師會發(fā)現(xiàn)一些學生在物理解題方面存在較大的問題，并且會產(chǎn)生畏難情緒.一般來說，這是由于學生沒有掌握必要的物理解題思路，所以把物理解題看的比較復雜，面對種類繁多的習題感到束手無策.本文根據(jù)幾個實際的物理例題，探討了當前初中物理解題中的常見思維方法.

初中物理；思維方法；探討

對于物理問題來說，其實并沒有許多學生想象的那樣復雜，只要掌握了相應的物理解題思路，就會很快的解決各種問題.在實際的學習中，學生需要避免使用題海戰(zhàn)術去提升自己的解題能力，而是需要在持續(xù)的探究中掌握有效的解題方法.對于教師來說，需要避免指導學生進行過量的練習，而是需要合理的引導學生，切實提升物理學習效率.

1.一題多解，提升思維的發(fā)散性

對于一個物理問題，一般來說都有多種解題的方法，學生通過從多個角度進行分析，可以得到正確的解題思路，并且發(fā)現(xiàn)更好的解題方法.在講解習題的過程中，教師需要盡量引導學生進行聯(lián)想和觀察，并且指導學生尋找多元化的思維方法，獲得最優(yōu)的、有效的解題方法，進而切實提升自身的思維發(fā)散性.

例題1 目前有一種未知的液體，這種液體的密度比水小，請你使用學習的物理知識，設計實驗，并且使用相應的器材來測量液體的實際密度.

解答第一種解法：直接使用密度計進行測量；

第二種解法：使用干燥燒杯、量筒、天平等進行測量；

第三種解法：使用浮力知識解題，相應的器材有小石塊、燒杯、適量的水、細線以及彈簧測力計；

第四種解法：使用壓強知識解題，相應的器材有待測液體、刻度尺、水、U型管.

對于這個問題來說，主要考察的是學生的實驗知識，并且進行了合理的延展，學生通過這個題目能夠多層次、多方位以及多角度的進行深入分析，這樣可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并且讓他們鞏固實驗知識.

2.培養(yǎng)學生的極限思維

所謂極限思維，就是把相應的物理情況抽象成極限的狀態(tài)，比如最小值以及最大值的狀態(tài)，這樣有利于解決實際的問題.這種解體思路一般使用在滑動變阻器的相關題目中，可以把滑動變阻器的阻值調節(jié)成最大或者最小，這樣可以快速的分析中對于整體電路的影響.

圖1

例題2 在圖1的電路中，R1電阻的數(shù)值是6Ω，R2電阻的數(shù)值是10Ω，電阻R以及電源的實際電壓都是未知的，如果電路中的開關S接到1的時候，電路中電流表的數(shù)值是0.2 A，如果開關S接到了2的時候，電流表的數(shù)值范圍是多少呢？

解答因為整個電路的總電壓是固定的，同時，R1的電阻小于R2的電阻，所以如果把開關S接到2上，電路中電流表的數(shù)值不高于0.2A，而后根據(jù)極限思維進行推理，R+10等于R+6，而且電流是0.2A，所以相應兩個電阻的電壓相等，電流的數(shù)值是0.12A，可以得出電流的范圍在0.12到0.2A之間.

3.培養(yǎng)學生多題歸一的思維

所謂多題歸一，指的是許多習題雖然具有不同的情境，但是其中包含的內(nèi)涵和本質特征都是相同的，可以使用相同的分析方法、規(guī)律以及物質知識進行分析，如果把相應的題目放在一起進行教學，就能夠獲得良好的教學效果，并且讓學生全面熟悉這種習題的解決思路，并且在實際做題中達到舉一反三的目的，進而全面的掌握物質規(guī)則，學以致用.

例題3 在一個遠洋的輪船上，標記了吃水線以及載重線，如果輪船已經(jīng)滿載了，水面是不能超過相應的載重線的.對于一個遠洋輪船，在印度洋(S)以及北大西洋(W)的載重線是不同的，S在上面，W在下面，如果輪船從北大西洋向著印度洋形式，那么這個輪船在海中收到水的浮力是變大、變小還是不變的.

4.利用測試及時反饋教學的效果

教師在習題教學中，僅僅通過簡單的提問和察言觀色，并不全面的了解班級學生的實際情況，以及對于物理規(guī)律的掌握情況.所以，教師需要設置合理的測試，以此來捕捉相應的教學信息，并且了解學生的成果，及時的發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，并且采取針對性的教學措施，比如在講解電學知識時，筆者發(fā)現(xiàn)學生在電路故障方面存在問題，所以筆者設置了相應的檢測內(nèi)容：

例題4 小劉同學在進行電學實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)閉合開關，小燈泡是發(fā)光的，兩個電表都是有讀數(shù)的，如果電燈突然熄滅了，相應的電表數(shù)值提升，電流表幾乎是零，請正確的判斷相應的原因( ).

A.滑動變阻器燒斷了 B.燈絲燒斷了

C.開關斷開了 D.燈泡短路了

分析這個問題屬于根據(jù)電壓表以及電流表的來判斷相應的斷路以及短路問題.想要解答這個問題，需要首先了解電壓表在電路中的特定作用.如果電路中出現(xiàn)斷路的問題，電壓表就相當于在電路中串聯(lián)，這時電壓表的數(shù)值和電源電壓是相近的，因為電壓表的電阻值比較大，所以相應電路的電流較小，而且相應電路中的電流表沒有示數(shù)，燈泡不會發(fā)光.

習題教學在初中物理中的意義重大，教師需要熟悉各種物理解題的思維方法，并且在日常的教學中多加滲透，如此一來，學生能夠更好的發(fā)展自己的解題能力，并且獲得良好的成績.

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[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)29-0042-02

2017-07-01

張大明(1971.10-),男,安徽廬江,大學本科,中學一級,從事物理教育研究.