卡的爾·買買提居馬

(喀什大學(xué)體育學(xué)院 新疆喀什 844008)

對喀什大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生投籃技術(shù)的研究①

卡的爾·買買提居馬

(喀什大學(xué)體育學(xué)院 新疆喀什 844008)

本文采用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法，以喀什大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，對社體專業(yè)學(xué)生的籃球投籃技術(shù)進(jìn)行調(diào)查及研究。調(diào)查得出社會體育專業(yè)學(xué)生對籃球的興趣度，參與課外籃球活動的情況以及場地設(shè)備情況是影響投籃技術(shù)的主要因素，建議首先形成正確的投籃技術(shù)動力定型;其次掌握投籃技術(shù)動作和其他技術(shù)動作的銜接，以提高完成組合技術(shù)的質(zhì)量;最后在攻守對抗的情況下，提高運(yùn)用投籃技術(shù)的能力及投籃命中率。

喀什大學(xué) 社會體育專業(yè) 投籃技術(shù)

籃球教學(xué)作為高校主要的教學(xué)內(nèi)容之一，加強(qiáng)對高校非體育專業(yè)學(xué)生籃球選項投籃技術(shù)訓(xùn)練模式的研究，將能夠更好地促進(jìn)籃球教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文在分析高?；@球選項課投籃技術(shù)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，就影響投籃技術(shù)訓(xùn)練的方法進(jìn)行了研究。通過本次研究，以期為高?；@球技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、為高校大學(xué)生身心健康水平的提升，提供理論與實踐方面的參考，籃球運(yùn)動中的投籃是籃球運(yùn)動的主要進(jìn)攻技術(shù)，是唯一的得分手段，是一切進(jìn)攻技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的最終目的和全部攻守矛盾的焦點。在比賽中進(jìn)攻隊員，用其他各種進(jìn)攻技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的目的，都是為了創(chuàng)造更多更好的進(jìn)攻機(jī)會，力求得分，而投籃得分多少決定一場比賽的勝負(fù)，因此，掌握好投籃技術(shù)并不斷提高投籃命中率，對于在比賽中獲勝具有十分重要的意義。本文對籃球投籃技術(shù)進(jìn)行解析，并且指出在教學(xué)中存在的問題。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

喀什大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)2012級學(xué)生30人。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。利用喀什大學(xué)圖書館和知網(wǎng)，收集相關(guān)資料進(jìn)行分析和研究，進(jìn)行調(diào)查。

(2)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。對研究對象的投籃數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

(3)觀察法。觀察研究對象的動作并進(jìn)行動作分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 測試方法

對喀什大學(xué)體育學(xué)院2012級社會體育專業(yè)的學(xué)生30人進(jìn)行投籃測試，30位學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動后，分別以0度(2個)，45度(2個)和90度的5個點進(jìn)行投籃測試，學(xué)生在每點原地投籃5次，總共投籃25次，將30名學(xué)生分為兩組，一組15人，每組各在一個半場，一個點3人，30人一共在10個點進(jìn)行測試，由兩個老師測試，所以在過程中會存在差異，第一組每點投籃5次，總共投籃25次。

2.2 人員構(gòu)成情況的現(xiàn)狀分析

從表1中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會體育的30名學(xué)生中，男生人數(shù)為28，占總體的93.3%，女生人數(shù)為2，占總體的6.6%，可以看出男生占有大多數(shù)比例。

表1 人員構(gòu)成情況

2.3 整體投籃水平現(xiàn)狀

從表2可以發(fā)現(xiàn)男生和女生的投籃總數(shù)、命中數(shù)和命中率，其中全體學(xué)生的投籃總數(shù)為750，命中數(shù)為373，命中率為49.7%。通過觀察學(xué)生投籃時的動作，他們的手型基本上都是正確的，部分學(xué)生的手型存在問題，比如手肘外展等，可能是因為他們不是體育教育專業(yè)的，平時沒有像體育教育專業(yè)的學(xué)生那樣進(jìn)行較多的專項訓(xùn)練，畢竟社會體育專業(yè)不分專項，所以可能在學(xué)習(xí)規(guī)范的技術(shù)前不良的習(xí)慣動作已經(jīng)定型。因此出現(xiàn)學(xué)生協(xié)調(diào)用力有所下滑，動作不協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致命中率不能保持穩(wěn)定性。

表2 投籃水平情況

2.4 體育教育專業(yè)與社會體育專業(yè)學(xué)生投籃水平比較

從體育學(xué)院體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)各選20名學(xué)生進(jìn)行投籃水平測試，分為體育教育組和社會體育兩組在兩個半場的各5個投籃點進(jìn)行投籃，每個點各4人，每人投籃5次總共25次。

通過兩個專業(yè)學(xué)生投籃命中率比較發(fā)現(xiàn)(見表3)，體育教育專業(yè)學(xué)生投籃命中率明顯高于社會體育專業(yè)學(xué)生。出現(xiàn)此情況的原因可能在于兩個專業(yè)的性質(zhì)和就業(yè)方向的不同，專項訓(xùn)練水平和身體素質(zhì)等諸多因素也可能是造成此情況的原因。社會體育專業(yè)的學(xué)生相對于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說接觸籃球和從事籃球運(yùn)動的時間較少，社會體育專業(yè)不分專項，因此客觀上社會體育專業(yè)的學(xué)生除了在必修課以外基本上不參加籃球運(yùn)動。

2.5 社會體育專業(yè)學(xué)生對籃球運(yùn)動感興趣狀況分析

通過表4發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)2012級學(xué)生對籃球感興趣的人數(shù)少于不感興趣的人數(shù)，唯有的兩個女生都對籃球不感興趣，造成這情況的原因可能是社會體育專業(yè)的學(xué)生將來很少當(dāng)體育老師，更多會在一些俱樂部參與體育，所以他們從心理上不會重視某一專項的培養(yǎng)。

表3 投籃水平比較

表4 對籃球運(yùn)動感興趣狀況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)以上表格分析得出社會體育專業(yè)學(xué)生間的投籃命中率和對籃球的興趣都不高，與體育教育專業(yè)學(xué)生的投籃命中率方面的對比也占下風(fēng)，不管是命中率還是動作規(guī)范度以及投籃方式等都可看出缺乏一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，投籃水平低。

3.2 建議

3.2.1 形成正確的投籃技術(shù)動力定型

從心理上改變對專業(yè)就業(yè)方向和專業(yè)特點的認(rèn)識和看法，把自己當(dāng)成是體育教育專業(yè)的學(xué)生，建立正確的投籃技術(shù)動作和完整的動作概念。對投籃的最后用力手法和全身的協(xié)調(diào)用力要重點掌握。學(xué)習(xí)投籃技術(shù)的目的性、重要性，對各種投籃的動作特點、運(yùn)用時機(jī)、動作結(jié)構(gòu)及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)有清楚的了解，進(jìn)行正確的投籃技術(shù)學(xué)習(xí)。做徒手或持球的投籃技術(shù)動作，獲得投籃技術(shù)的運(yùn)動感覺。采用重復(fù)練習(xí)法，在簡化條件下練習(xí)，以便有助于形成正確的技術(shù)動作動力定型。例如，學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃時，抓住動作的主要環(huán)節(jié)集中練習(xí)伸前臂，曲手腕，手指用力撥球。通過反復(fù)練習(xí)，掌握正確的單手投籃手法，在此基礎(chǔ)上，再對原地單手肩上投籃動作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行完整練習(xí)。然后采用變換練習(xí)法，在練習(xí)中變換完成技術(shù)動作的條件和練習(xí)形式，達(dá)到鞏固、改進(jìn)和完善投籃技術(shù)動作的目的。

3.2.2 掌握投籃技術(shù)與其他動作技術(shù)的組合，學(xué)會組合技術(shù)的初步運(yùn)用

(1)掌握投籃技術(shù)動作和其他技術(shù)動作的銜接。在掌握了單個的投籃技術(shù)之后，必須把投籃與其他技術(shù)動作銜接起來，進(jìn)行組合技術(shù)的練習(xí)。

(2)提高完成組合技術(shù)的質(zhì)量。在連貫地完成組合技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握組合技術(shù)的節(jié)奏、速度與動作的準(zhǔn)確性。如練習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球投籃的組合技術(shù)時，要求行進(jìn)間運(yùn)球的速度稍快一些，跨步跳起接球的動作慢一些，上步起跳的步幅稍小一些，蹬地要有力，其目的是使人體向前的水平速度變?yōu)橄蛏系拇怪彼俣榷v空，以便在空中完成投籃動作。

(3)掌握假動作，提高運(yùn)用投籃技術(shù)的應(yīng)變能力。按照比賽實際，把投籃與各種腳步動作，以及傳球、運(yùn)球、突破、假動作等結(jié)合起來練習(xí)，以提高投籃的應(yīng)變能力和戰(zhàn)術(shù)意識。

3.2.3 在攻守對抗的情況下，提高運(yùn)用投籃技術(shù)的能力及投籃命中率

(1)在有限定的防守條件下，進(jìn)行投籃練習(xí)。

(2)在消極對抗的情況下，提高選擇運(yùn)用投籃時機(jī)及運(yùn)用技術(shù)的能力。

(3)在積極對抗的情況下，提高在對手封蓋堵截、干擾情況下的投籃技術(shù)和命中率。

(4)進(jìn)行配合投籃的練習(xí)，培養(yǎng)自己的配合意識。移動接球的時機(jī)與傳球的配合相吻合，做到移動到位，傳球到點，人到球到。接球的同時要調(diào)整好投籃的腳步，做好投籃準(zhǔn)備，以便縮短投籃時間，加快出手投籃動作。

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This article USES the literature material method and questionnaire survey, in kashgar university social sports professional sports college students as the research object, the community are professional basketball shooting skills in the investigation and study of students.Survey social sports professional students interest in basketball,participate in the extracurricular basketball activities and equipment condition are the main factors influencing the shooting skills, suggest in finalizing the correct shooting technology power first, then master the skill movements of shooting and other technical action of cohesion, to improve the quality of complete combination technology,finally in the case of a military confrontation, improve the ability to apply the shooting skills and shooting.

University of kashgar; Social sports professional; Shooting skills

G843

A

2095-2813(2017)10(a)-0131-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.131

卡的爾·買買提居馬(1980—)，男，柯爾克孜族，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什人，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。