朱輝輝
摘要:英語閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)中的一大難點(diǎn),學(xué)生往往會因?yàn)槭茏陨肀磉_(dá)習(xí)慣、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等方面的影響而羞于開口閱讀英語。影響學(xué)生閱讀的因素很多,主要體現(xiàn)在詞匯量不足,對所讀文章的內(nèi)容不熟、語法知識掌握不牢、沒有掌握一定的閱讀技巧等方面。
關(guān)鍵詞:探索;閱讀理解
一、夯實(shí)詞匯教學(xué),理清句意,排除閱讀難點(diǎn),為閱讀理解的準(zhǔn)確性提供保障
詞匯是語言表達(dá)中最小的單位,無詞不成句,無句不成文。讀懂句子,首先得理解詞義;讀懂文章,必須得理解句意。研究結(jié)果表明,當(dāng)一篇文章的生詞量超過5%時,就會對閱讀產(chǎn)生影響。因此,必須抓好詞匯教學(xué),不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,掃除影響學(xué)生的閱讀的障礙。一方面,必須抓好語音知識、讀音規(guī)則和構(gòu)詞法的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則記憶單詞,加強(qiáng)意義記憶,減少機(jī)械記憶。另一方面,必須抓聽寫、默寫、朗讀、背誦、競賽、游戲等活動,強(qiáng)化記憶,利用遺忘曲線規(guī)律過好單詞聽寫關(guān)。通過不斷循環(huán),定期強(qiáng)化,加深印象。另外,在教學(xué)過程中還要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納和區(qū)別一些同音詞、同義詞和反義詞,引導(dǎo)他們與日常交際運(yùn)用結(jié)合起來去記憶生詞,避免死記硬背,在大量的閱讀與交際中理解生詞的不同意義,把生詞記牢,使詞義掌握得更全面。
英語的句子是按照一定的語法規(guī)則組成的。要讀懂文章,必須讓學(xué)生了解英語句子的種類和特征。初中階段,要求學(xué)生掌握簡單句的五種基本句型和幾種復(fù)合句(如時間狀語從句、原因狀語從句、比較狀語從句和賓語從句)。學(xué)生學(xué)會了辨析不同的簡單句型,就能排除各種修飾語的干擾,準(zhǔn)確地找出句子的主干,把握句子的大意。教會學(xué)生辨析運(yùn)用各種復(fù)合句,有利于學(xué)生在閱讀文章時正確理解句子的含義。同時,要引導(dǎo)學(xué)生對中英文語法規(guī)則進(jìn)行比較分析,讓學(xué)生自覺運(yùn)用英語習(xí)慣去思維和閱讀。特別是非謂語形式作定語后置或定語從句后置,在英語教學(xué)中尤其要加強(qiáng)練習(xí)和比較。如:
(1)Children watching fewer hours of TV.應(yīng)譯為:少看幾小時電視的孩子。(現(xiàn)在分詞短語后置作定語修飾Children)
The man who is standing under the big tree is my uncle.應(yīng)譯為:站在大樹下那個認(rèn)識我的叔叔。(定語從句后置作定語修飾The man)
(2)A lot of homework to do.應(yīng)譯為:許多作業(yè)要做。(不定式后置作定語修飾homework)
二、鼓勵學(xué)生擴(kuò)充豐富文化背景知識,擴(kuò)大背景知識面,減少閱讀理解的難度
實(shí)踐證明,學(xué)生經(jīng)歷或熟知的故事類文章,由于往往能與自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)結(jié)合起來,產(chǎn)生聯(lián)想、遷移、猜想和推斷,所以閱讀理解效果較好。而對他們不甚了解和說明類文章,閱讀理解的效果卻不太理想,主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)背景知識,不理解文章所表述的內(nèi)容。可見,給學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識對提高學(xué)生的閱讀理解能力很有必要。
初中階段學(xué)生的閱讀材料主要包括兩類文章:記述類文章和說明類文章。記述類文章主要是有關(guān)西方人的幽默故事、名人故事和一些重大的歷史事件。說明類文章主要是介紹一些為人的生平、著名的工程、西方人的風(fēng)俗習(xí)慣、英美概況和一些科普知識。
背景知識的介紹,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,或集中講解,或有意滲透。在學(xué)生閱讀前,教師介紹文章的相關(guān)背景知識,讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容,減少閱讀理解的難度。講解閱讀練習(xí)時,通過分析學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤,也可以及時補(bǔ)充背景知識。此外,還可要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,了解名人軼事、西方文化、科普知識和最新的科技成果,在課上或課外相互交流,共同提高。
三、利用泛讀與精讀,開闊學(xué)生的視野,提高閱讀速度,增強(qiáng)感悟力
泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開展課外泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語知識和增強(qiáng)理解能力,還能開闊視野。教師指導(dǎo)學(xué)生泛讀,要教會學(xué)生使用工具書,提供難度適當(dāng)?shù)牟牧辖o學(xué)生自讀,是他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。教師提供的泛讀的題材要廣,既要有故事性文章,也要有科普性文章和應(yīng)用文。泛讀材料后一般要附以要求學(xué)生掌握的有關(guān)文章主旨和文章細(xì)節(jié)的練習(xí),教師可以用抽查的形式掌握泛讀的反饋。學(xué)生要做到四勤:勤讀、勤記、勤問、勤回顧。勤讀指勤讀課外書,勤記指勤做筆記,勤問指勤問同學(xué)和教師,勤回顧指勤復(fù)習(xí)看所讀過的不理解內(nèi)容。
教材中的閱讀材料體裁廣,內(nèi)容豐富,與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。同時,課堂教學(xué)必須合理設(shè)置階段目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容需要,可采用預(yù)習(xí)、默讀、就課文回答、復(fù)述課文、抽詞填空和判斷正誤等形式。要優(yōu)化閱讀課教學(xué),必須按照背景知識介紹——學(xué)生閱讀課文——閱讀效果檢查——語法知識適度講解——語法練習(xí)——作業(yè)布置的步驟組織閱讀課教學(xué)。另外,課上要對學(xué)生開展限時閱讀訓(xùn)練,并為學(xué)生設(shè)置適中的練習(xí),然后檢查學(xué)生的閱讀效果,糾正學(xué)生的理解錯誤,培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法。
精讀時,一般要求學(xué)生快速地閱讀文章兩遍。先讀懂讀透文章,略去文章的次要成分,抓住文章的中心大意,然后概括文章的內(nèi)容,將文章的內(nèi)容條理化。課后,還需結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生提供一些題材相同、難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料進(jìn)行同步訓(xùn)練,以擴(kuò)大閱讀量和增強(qiáng)對生詞和新語法的理解。把課堂教學(xué)和課外同步閱讀結(jié)合起來,使學(xué)生課內(nèi)外知識相互促進(jìn),從而提高閱讀能力。
總之,抓好詞匯教學(xué),過好單詞關(guān),扎實(shí)語法知識,是提高閱讀理解能力的基礎(chǔ)和前提;精讀范文是提高閱讀理解能力的中心和關(guān)鍵;積極開展泛讀是提高閱讀理解能力的補(bǔ)充和輔助;了解相關(guān)的背景知識,掌握一定的閱讀理解技巧是提高閱讀理解能力的保障。學(xué)生英語閱讀能力的提高并非一日之功,循序漸進(jìn),持之以恒,才能使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。
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