閆琳

摘 要 課堂評價(jià)語與教學(xué)過程聯(lián)系密切，主要是具體行為的評判，為教師調(diào)整自己的健美操教學(xué)行為以及不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操活動(dòng)提供了重要的依據(jù)，也可以磨練大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)他們自覺鍛煉的習(xí)慣，對他們養(yǎng)成終身體育意識(shí)具有重大意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法等針對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院三屆健美操專選班的學(xué)生和教師進(jìn)行了調(diào)查研究與分析，主要針對健美操課程中老師的評價(jià)語對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響進(jìn)行了研究。結(jié)果如下：健美操教師的課堂評價(jià)語在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操發(fā)揮了關(guān)鍵作用，提高了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)健美操的效果等；同時(shí)也存在以下問題：對課堂評價(jià)用語關(guān)注度不足；過于簡單化且存在一味表揚(yáng)的情況；個(gè)性化不足；評價(jià)的方式過于簡單化。筆者在認(rèn)真分析其原因的同時(shí)提出如下對策，教師應(yīng)有效的運(yùn)用課堂評價(jià)語，注意突出課堂評價(jià)語的主體性、激勵(lì)性、幽默性、多樣性、針對性等。

關(guān)鍵詞 課堂評價(jià)語 體育教師 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究緣起

縱觀人們對教學(xué)評價(jià)方面的研究，多注重宏觀上的形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)，尚未認(rèn)識(shí)到課堂評價(jià)的重要性，不重視微觀上對學(xué)生的評價(jià)即課堂評價(jià)。且存在以下問題：（1）評價(jià)語單一、籠統(tǒng)，在課堂教學(xué)中，部分教師對課堂教學(xué)評價(jià)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們認(rèn)為不能對學(xué)生進(jìn)行批評，以免造成不良的影響；（2）評價(jià)語夸大其詞；（3）評價(jià)方式呆板化等問題。

通過研究達(dá)到以下目的：第一，了解鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院三屆健美操專選班學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)基本情況，找出現(xiàn)行情況下鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院班級學(xué)生在老師課堂評價(jià)語中學(xué)習(xí)過程中存在的問題與特點(diǎn)。第二，找出課堂評價(jià)語對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院健美操專選班的學(xué)生學(xué)習(xí)健美操效果的影響，并分析教師課堂評價(jià)語的特點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的自信以及對健美操的創(chuàng)編能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成利用課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下夯實(shí)基礎(chǔ)。第三，為了使老師更好的調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)過程科學(xué)化，第四，使師生雙方及時(shí)了解自己工作的結(jié)果，并引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)，提高其教學(xué)能力與課堂組織能力，起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改革教學(xué)工作的作用。

2研究對象及方法

2.1研究對象

研究對象為鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院三屆健美操專選班的47名學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者通過鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院學(xué)院中文圖書館，中國知網(wǎng)、方數(shù)據(jù)庫等查閱檢索關(guān)于大學(xué)健美操學(xué)生在課堂評價(jià)語的課堂中的學(xué)習(xí)效果的書籍和文獻(xiàn)，根據(jù)國內(nèi)的研究趨勢，參考專家的最新研究成果和積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，找到這個(gè)論題新的研究方向?yàn)楸菊n題的研究奠定基礎(chǔ)。

2.2.2觀察法

為了更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和健美操教師的課堂評價(jià)語的運(yùn)用，我對鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院健美操專選班學(xué)生進(jìn)行了課堂觀察法，每次在專選班上課時(shí)我都到現(xiàn)場做好本節(jié)課記錄，特別注重教師對學(xué)生運(yùn)用課堂評價(jià)語時(shí)學(xué)生的態(tài)度，并在課下關(guān)于教師課堂評價(jià)語對學(xué)生進(jìn)行咨詢，針對課堂的觀察分析及學(xué)生的反饋情況并認(rèn)真思考問題的解決方法，以使本研究更真實(shí)合理。

2.2.3文本分析法

本研究將搜集和整理鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院健美操專選班級教師的教案及教學(xué)中的反思，并認(rèn)真分析其中主要問題，發(fā)現(xiàn)其問題，提出相應(yīng)對策以利于本研究的順利進(jìn)行。

3研究結(jié)果與分析

3.1積極性或消極性課堂評價(jià)語對學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效果的影響差異分析

課堂評價(jià)語言是指教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出即時(shí)、即興、即地的一種課堂反饋評價(jià)。它主要強(qiáng)調(diào)在教育活動(dòng)中，評價(jià)者對評價(jià)對象具體行為表現(xiàn)進(jìn)行評判和指導(dǎo)，主要以教師的口頭語言評價(jià)為主。課堂評價(jià)除了評價(jià)學(xué)生成績外，還需評價(jià)學(xué)生的思想感情、意志能力、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面的情況。

研究發(fā)現(xiàn)：一方面，在健美操教學(xué)中引入積極性的評價(jià)語對學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的影響：簡明準(zhǔn)確、情真意切的課堂評價(jià)語可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，98%的學(xué)生都比較在意教師對自己技術(shù)動(dòng)作的評價(jià)，并且98%學(xué)生喜歡類似贊揚(yáng)鼓勵(lì)積極的評價(jià)語。可較好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)健美操的興趣、增加學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的情感和陶冶學(xué)生的情緒，身審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)提高的同時(shí)也達(dá)到“美”的享受，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果等。

另一方面，在健美操教學(xué)中引入消極性的評價(jià)語或沒有評價(jià)語對學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的影響：長期持續(xù)性的消極評價(jià)語輕則會(huì)損害學(xué)生極強(qiáng)的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生憤怒的消極情緒，并且很難踏出心理陰影；心靈上的創(chuàng)傷嚴(yán)重的來講，則會(huì)導(dǎo)致健美操學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，會(huì)產(chǎn)生極差的健美操學(xué)習(xí)效果。

由此我們可以得出健美操教師對學(xué)生采取怎樣的課堂評價(jià)，對學(xué)生身心健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果都起著十分重要的作用。

3.2教師課堂評價(jià)語存在的問題

3.2.1對課堂評價(jià)用語關(guān)注度不足

一方面，課堂教學(xué)過程中教師傾向從其課堂的組織性語言，解說性語言兩類語言出發(fā)，可直接從課堂過程中得到反饋。另外，教師課堂評價(jià)語的運(yùn)用實(shí)際效果不會(huì)即時(shí)體現(xiàn)。

3.2.2教師評價(jià)語過于簡單化且存在一味表揚(yáng)的情況

現(xiàn)如今，健美操課堂評價(jià)語經(jīng)常會(huì)被老師省略，即使教學(xué)過程中涉及課堂評價(jià)語，教師評價(jià)的方式也總是單調(diào)無味，多采用口頭評價(jià)的方法。在健美操教學(xué)過程中，教師因?yàn)檫^于維護(hù)學(xué)生的自尊心，特別注重對學(xué)生動(dòng)作的肯定和表揚(yáng)，甚至有些老師對學(xué)生的模糊不清的動(dòng)作路線也是一味肯定。

3.2.3個(gè)性化不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直以來都是十分枯燥缺乏激勵(lì)性，課堂評價(jià)語過于大眾化，課堂評價(jià)語整體都相同，在許多課堂上，會(huì)出現(xiàn)許多差異很大的學(xué)生問些疑難問題，教師的回答雖然看似十分獨(dú)特，但實(shí)際上而言對學(xué)生的學(xué)習(xí)并不起一點(diǎn)關(guān)鍵作用。健美操課堂評價(jià)語缺乏創(chuàng)新意識(shí)，喪失課堂評價(jià)語的多樣性的魅力。endprint

3.2.4評價(jià)語的方式過于簡單化

教師需要轉(zhuǎn)變理念，設(shè)法使其課堂評價(jià)方式多樣化：第一，可以采取健美操分組競賽法進(jìn)行組組之間的評價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)受試者，變?yōu)橹鲃?dòng)參與者；第二，可以把自己專選班的學(xué)生以表演的形式，讓學(xué)生與學(xué)生之間針對健美操完成動(dòng)作互相進(jìn)行評價(jià)等等；第三，可以采取讓學(xué)生定期上交健美操學(xué)習(xí)的報(bào)告手冊，教師對每個(gè)學(xué)生做出定期的評語；第四，成長記錄評價(jià)法；第五，利用課余時(shí)間定期進(jìn)行QQ、微信留言評價(jià)等方式。

4有效運(yùn)用課堂評價(jià)語的策略

4.1課堂評價(jià)語主體多樣化

教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在健美操課堂教學(xué)過程中，要做到有效師評，鼓勵(lì)學(xué)生做到反思式自評與交流式互評相結(jié)合，提高學(xué)生掌握健美操運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生合作能力。

4.2課堂評價(jià)語要具有針對性

對待不同接受程度的學(xué)生教師應(yīng)該予以不同的評價(jià)，教師在健美操教學(xué)過程中，教師評價(jià)語言不能單一，應(yīng)做到靈活多樣，評價(jià)要做到因人而異并生動(dòng)豐富，最大限度增加學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中的自信和激情。

4.3課堂評價(jià)語要具有激勵(lì)性

激勵(lì)性的課堂評價(jià)語可以充分激起學(xué)生的上進(jìn)心、對知識(shí)的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操技術(shù)動(dòng)作過程中的自信，增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的分化階段的接受能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.4課堂評價(jià)語要具有幽默性

健美操的課堂氣氛十分重要，教師在健美操課堂中應(yīng)巧妙的利用幽默的評價(jià)語，教師需要用肢體動(dòng)作和語言來增添課堂氣氛的樂趣，使學(xué)生的大腦皮層始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)的階段，能引發(fā)興趣，啟發(fā)思路，使學(xué)習(xí)變得輕松。打破枯燥的課堂，幽默的課堂評價(jià)語對維護(hù)學(xué)生的自尊心也起十分重要的作用，同樣對和諧師生之間關(guān)系起著重要作用。

5結(jié)論

（1）教師在健美操教學(xué)過程中，課堂評價(jià)語應(yīng)多使用贊揚(yáng)鼓勵(lì)之類積極的評價(jià)語，盡量避免批評之類充滿消極性的評價(jià)語。

（2）教師在健美操教學(xué)過程中對課堂評價(jià)語關(guān)注度不足，應(yīng)給予重視。

（3）教師在健美操教學(xué)過程中評價(jià)語內(nèi)容過于簡單化，且存在一味表揚(yáng)的情況，在運(yùn)用課堂評價(jià)語時(shí)應(yīng)具有針對性，因材施教，避免一味認(rèn)可學(xué)生。

（4）教師在健美操教學(xué)過程中評價(jià)語個(gè)性化不足，在運(yùn)用課堂評價(jià)語時(shí)應(yīng)具有激勵(lì)性和幽默性等。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔瑋.淺析學(xué)校健美操教學(xué)評價(jià)[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（08）：89-90.endprint