歐衛(wèi)紅

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校會(huì)計(jì)電算化的課程教學(xué)也越來(lái)越重要，并且需要在課程改革的過(guò)程中注意和時(shí)代發(fā)展的接軌。在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革的過(guò)程中要注意不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量，并且致力于培養(yǎng)高技術(shù)的應(yīng)用型人才，所以我們需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化人才，不斷的研究和解決會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；課程教學(xué)；應(yīng)用

在社會(huì)的發(fā)展中，企業(yè)對(duì)于一些復(fù)合型人才的需要也是越來(lái)越多，而且在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了滿足當(dāng)前的市場(chǎng)需求很多學(xué)校已經(jīng)采取了積極的政策。尤其是在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程改革的過(guò)程中。而且一般情況下，企業(yè)招聘相關(guān)的人才時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些人雖然具有資格證，不過(guò)在實(shí)際的操作中卻存在很多的問(wèn)題，因此對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革應(yīng)該重視起來(lái)。

一、會(huì)計(jì)電算化的課程定位以及培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校中的會(huì)計(jì)電算化課程，主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等內(nèi)容的教學(xué)，要求一些中職或者是高職院校的學(xué)生能夠熟練的掌握會(huì)計(jì)電算化的基本原理并且掌握會(huì)計(jì)軟件的使用方式。同時(shí)也要求學(xué)生能夠根據(jù)會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及軟件的質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，在學(xué)習(xí)電子表格制作的時(shí)候要了解如何進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析。在這門專業(yè)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，并且通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)提高自己的能力，最終在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)下成為具備專業(yè)能力的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需要。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)課時(shí)有限制，學(xué)生基礎(chǔ)較弱

隨著學(xué)校和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，目前的課程設(shè)置問(wèn)題主要體現(xiàn)在課時(shí)較少，這種情況對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)非常不利，尤其是因?yàn)檎n時(shí)的限制，，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)槔碚撝R(shí)和實(shí)際上機(jī)操作的比例非常不協(xié)調(diào)，而且出現(xiàn)實(shí)際操作時(shí)間不夠的情況。由于學(xué)校條件的限制，目前也有很多的學(xué)校教學(xué)條件落后，不但缺少電腦等硬件設(shè)施，學(xué)生還比較多，這就導(dǎo)致學(xué)校在不斷的擴(kuò)招時(shí)缺少基本的教學(xué)設(shè)備。如果學(xué)生只是具備了基礎(chǔ)知識(shí)，但是沒(méi)有合理的進(jìn)行操作的話，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固的情況，因此對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有很大的影響。

（二）教學(xué)方法單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)

學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，一般都是在一些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，為了更好的理論結(jié)合實(shí)際，教師一般會(huì)在一定的理論知識(shí)講解的過(guò)程中進(jìn)行操作。根據(jù)教師講述的內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解和基本的掌握。一般教師的教學(xué)方式只是任務(wù)型的教學(xué)，也就是結(jié)合理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生操作，在教師的指導(dǎo)下一步一步的進(jìn)行。這種方式是教師通常會(huì)采取的方式，雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，不過(guò)也有很大的缺陷，比如學(xué)生無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新，只是一味的模仿。因此對(duì)于課程內(nèi)容的掌握不是特別的全面。如果教師的教學(xué)方法不夠生動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程沒(méi)有興趣，而且學(xué)習(xí)的質(zhì)量也比較低。因此單一的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要了。

（三）教學(xué)內(nèi)容有限，不夠豐富

在會(huì)計(jì)電算化的課程中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈兩個(gè)部分，因此對(duì)于這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)需要注意有固定資產(chǎn)系統(tǒng)、總賬以及薪資管理系統(tǒng)等內(nèi)容，在供應(yīng)鏈的學(xué)習(xí)內(nèi)容中主要包含的是銷售管理系統(tǒng)、采購(gòu)管理系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)等。由于學(xué)校的條件限制，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般使用的教材以及軟件都是市場(chǎng)上通用的，并且需要根據(jù)這些軟件配置一定的教材，然后一般會(huì)根據(jù)一些企業(yè)的實(shí)際情況做些會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理，由于教材內(nèi)容的限制，一般都是講解財(cái)務(wù)鏈，而對(duì)于供應(yīng)鏈的講解卻非常少，因此教學(xué)內(nèi)容的單一性，直接導(dǎo)致了學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力不高。

（四）課程考核方式單一

在目前的高校中，會(huì)計(jì)電算化的期末考試主要也是理論考試，但是也有部分學(xué)校采用了上機(jī)考試的形式，對(duì)于目前的高校考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，還包含平時(shí)上課的出勤率，所以在會(huì)計(jì)電算化課程的考核過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有什么太大的效果。對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)不重視，但是對(duì)考試的理論成績(jī)卻格外的重視，很多的學(xué)生平時(shí)不學(xué)，但是在考試之前會(huì)采取突擊學(xué)習(xí)的方式，取得合格的成績(jī)，這就不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（五）教師綜合素質(zhì)不足

會(huì)計(jì)電算化的課程包含很多的內(nèi)容，比如信息技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立，因此在教學(xué)的過(guò)程中需要注意這些學(xué)科之間的聯(lián)系。會(huì)計(jì)電算化這門課程本身就具備一定的綜合性，因此在很多的學(xué)校受到了重視。所以這門課程的教學(xué)效果需要由教師來(lái)把握，教師不僅要掌握足夠的理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師必須熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)操作以及財(cái)務(wù)軟件的使用，這樣才能在課堂上為學(xué)生更好的展示，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自己的能力。

三、會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革建議

（一）增加課時(shí)，合理安排課程內(nèi)容

根據(jù)高校的具體情況，結(jié)合學(xué)校的設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的使用安排，需要注意合理安排會(huì)計(jì)電算化的課程，大約增加40—50課時(shí)，一共課時(shí)可以安排在110個(gè)課時(shí)左右。對(duì)于理論課和實(shí)踐課能有效的進(jìn)行，需要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本的實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后盡快的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于課時(shí)的安排要注意合理性，尤其是在單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的協(xié)調(diào)上，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排，比如對(duì)于財(cái)務(wù)軟件的使用應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行操作，然后結(jié)合一些實(shí)際的案例進(jìn)行分析和總結(jié)。隨著理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要注意不斷的讓學(xué)生掌握一些管理、財(cái)務(wù)分析的基本內(nèi)容，這樣可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不斷的提升能力。

（二）拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，尤其是對(duì)多媒體技術(shù)的使用，在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以讓教師和學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，也能使教師更好的幫助學(xué)生分析一些實(shí)際的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)資源共享的時(shí)代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把一些比較有價(jià)值的資源分享給學(xué)生，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的改善中，教師可以采取多種教學(xué)形式，比如情境法、游戲法、分組討論、演示法等，這些方式可以在不同的角度根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行分析，主要也是為了提高學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，因此教師在使用教學(xué)方法的時(shí)候需要注意方法的可行性以及有效性，不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量。endprint

（三）重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，需要注意學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的作用非常重要，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行訓(xùn)練，因此需要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，投入一定的資金，讓實(shí)驗(yàn)室的功能更全面，不僅要滿足教師的教學(xué)需求，還要滿足學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練以及日常訓(xùn)練的需求。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，需要結(jié)合會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)比較仿真的環(huán)境，并且要求實(shí)驗(yàn)時(shí)的建設(shè)符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的時(shí)候需要注意適時(shí)的進(jìn)行仿真訓(xùn)練，要根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行不斷的完善。

（四）重視會(huì)計(jì)電算化的考核過(guò)程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)

隨著會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的發(fā)展，目前已經(jīng)采取了無(wú)紙化的政策，尤其是一些比較大型的考試中，基本做到了無(wú)紙化測(cè)試。因此要結(jié)合高校的教學(xué)條件和能力，可以在實(shí)驗(yàn)室安裝測(cè)評(píng)系統(tǒng)。這種測(cè)評(píng)系統(tǒng)的使用價(jià)值比較大，不僅可以對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行判斷，還可以對(duì)學(xué)生的期末考試進(jìn)行測(cè)試，選擇比較先進(jìn)的軟件可以對(duì)學(xué)生不足的部分進(jìn)行分析，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)的指出。然后根據(jù)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，教師可以根據(jù)服務(wù)器的反饋對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)，這就能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為有利的幫助。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練才能提高自己的能力，不過(guò)為了更好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)還是需要教師的指導(dǎo)，因此教師的素質(zhì)就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常大的作用，對(duì)于學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，需要注意引進(jìn)優(yōu)秀的人才，然后在平時(shí)也要給教師一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，能夠讓教師不斷的提高素質(zhì)，并且參加一些專題講座等，主要是讓教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中需要注意財(cái)務(wù)軟件是在不斷更新的，所以教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

四、結(jié)論

在學(xué)校中，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的基本需求，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)，需要對(duì)會(huì)計(jì)電算化的課程教學(xué)進(jìn)行改革，主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課時(shí)安排、師資力量等方面的完善，要明確教學(xué)的目標(biāo)，才能從根本上解決會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題。

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（作者單位：海南省銀行學(xué)校）endprint