孫力

摘要：在信息化的綜合環(huán)境下，對我國的教育界來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)化人才對我國的實驗室建設(shè)的深化有著重要的作用。而建設(shè)實驗室的教育教學(xué)管理，只有科學(xué)的利用計算機技術(shù)，才能夠有效的迎合新時期的新信息化發(fā)展戰(zhàn)略，在教學(xué)體系上獲得科學(xué)化的發(fā)展趨勢。通過對以往經(jīng)驗的總結(jié)，我國的教育界有效的將計算機技術(shù)，引入到實際的實驗室教學(xué)管理中，從而讓我國的實驗室教學(xué)管理更加科學(xué)化、技術(shù)化發(fā)展，為我國的實驗室實踐教育事業(yè)的發(fā)展提供最佳的科學(xué)保障。

關(guān)鍵詞：信息化；計算機技術(shù)；實驗室；教學(xué)管理

在我國高等院校的綜合教育體系中，實驗室教育教學(xué)體系作為其科學(xué)的延伸，是其重要的構(gòu)成。通過科學(xué)化的實驗室教育教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合效果，還能夠有效的實現(xiàn)教學(xué)的合理整合。通過對以往的實驗室教學(xué)分析了解，不以溝通為指導(dǎo)的重復(fù)性教學(xué)，是傳統(tǒng)實驗室教學(xué)中最常見的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)方法，導(dǎo)致高校學(xué)生無法實現(xiàn)自主性的實踐實驗，最終致使實驗室教學(xué)的真實教學(xué)目的失去意義。那么，在現(xiàn)如今信息化的環(huán)境下，通過溝通式的實驗室實踐教學(xué)方法，不僅能夠把實驗室的信息化管理有效的提升上去，還能夠通過強大的計算機技術(shù)，協(xié)助高校教師與學(xué)生進行科學(xué)化的實驗室實踐教育教學(xué)，實現(xiàn)開放式的計算機實驗室教育教學(xué)。

一、綜合分析研究實驗室教學(xué)管理的整體設(shè)計

首先，有效的將信息化技術(shù)、計算機互聯(lián)網(wǎng)科技、通訊技術(shù)三者的發(fā)展關(guān)聯(lián)到一起，實現(xiàn)計算機實驗室教育教學(xué)管理的信息化狀態(tài)，是信息化環(huán)境發(fā)展助推下的趨勢。那么，在實際的實驗室教學(xué)管理中，通過計算機技術(shù)的輔助性教學(xué)，強化對實驗室教學(xué)環(huán)節(jié)中對教師與學(xué)生的全程監(jiān)督與控制管理，增強師生互動的長效發(fā)展性。通過計算機實驗室的教育教學(xué)管理，不但能夠有效的提升高校學(xué)生對掌控知識的深度，還能夠讓高校學(xué)生在實驗過程中質(zhì)量得到更高的提升。此外，實驗室教師在進行具體的實驗室教學(xué)中，要學(xué)會利用信息資源與技術(shù)，實現(xiàn)高校學(xué)生完成實驗?zāi)繕?biāo)的整體效率。

其次，充分發(fā)揮計算機的輔助性實驗室教學(xué)作用，進行實驗室實踐教學(xué)的整體監(jiān)控與管理。那么，通過這一實驗室教學(xué)手段，不僅能夠有效的保障高校學(xué)生的實驗實踐質(zhì)量，還能夠以所需構(gòu)建起實驗室計算機教學(xué)系統(tǒng)信息化處理。

再者，通過有效的將反感器安置到每個實驗室的客戶計算機端口中。通過這一科學(xué)化設(shè)計，讓高校學(xué)生在進行實際的實驗，能夠通過計算機信息化系統(tǒng)設(shè)備，進行相關(guān)實驗資料的查閱與分析，并通過實踐實驗來論證所查閱資料的真實性。而在這一實驗室教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果高校學(xué)生遇到了難以攻破的實驗問題，可以利用反感器來向?qū)嶒灲處煱l(fā)送求救信號，在實驗教師接受到求救信號時，對學(xué)生進行科學(xué)的信息傳遞與指導(dǎo)。

最后，在具體的驗室教學(xué)管理的設(shè)計上，從根本上實現(xiàn)開放式的教學(xué)轉(zhuǎn)變。實驗室教師不再通過傳統(tǒng)的走動式教學(xué)，而是跨步到計算機化的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只要是計算機在手，就可以實現(xiàn)更為高效處理問題的實驗室教學(xué)管理。此外，實驗室教師還可以有效的運用計算機技術(shù)，及時對學(xué)生所提出的信息做出相應(yīng)的反饋指導(dǎo)，及時的把握住高校學(xué)生對于實驗教學(xué)的思想動態(tài)情況。這種科學(xué)化的實驗室計算機技術(shù)應(yīng)用教育教學(xué)管理設(shè)計，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室教學(xué)管理的信息化發(fā)展，還能夠不受環(huán)境條件的束縛，實現(xiàn)實時的實驗室教育教學(xué)。

二、深度探究實驗教學(xué)中的計算機組織管理

首先，通過計算機來實現(xiàn)對學(xué)員注冊信息的管理、學(xué)習(xí)資源的合理配置、對學(xué)習(xí)過程的分析與指導(dǎo)、評估學(xué)生的實際表現(xiàn)等，這種全方位的實驗室教育教學(xué)系統(tǒng)，就是所謂的計算機輔助實驗室教學(xué)管理。以實際的實驗?zāi)繕?biāo)為基準(zhǔn)點，進行后續(xù)的實驗室教學(xué)課程規(guī)劃。通過對實驗室實踐課程的規(guī)范化管理，不僅能夠幫助高校學(xué)生實現(xiàn)思維的升級培養(yǎng)，還能夠有效的促進實驗室教學(xué)整體質(zhì)量的有效升級。

其次，在信息化環(huán)境下，通過以計算機技術(shù)科學(xué)化的CMI教學(xué)觀念為實驗課程的新內(nèi)容，從而讓實驗室教學(xué)管理呈現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢。通過CMI計算機技術(shù)系統(tǒng)在實驗室教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生實現(xiàn)主動式的實驗室學(xué)習(xí)與實踐。不僅如此，這種CMI計算機技術(shù)系統(tǒng)，能夠根據(jù)實驗室實際的教學(xué)需求制定合理的層次化實驗教學(xué)，由簡單到深入，由單層次到多層次的實驗實踐教學(xué)，從根本上達(dá)到實驗理論與實踐的密切聯(lián)系。

最后，通過計算機技術(shù)實驗室的教育教學(xué)管理，能夠?qū)φw的實驗教育教學(xué)做到從具體到整體的科學(xué)把控。在實驗開始前，學(xué)生可以利用CMI計算機技術(shù)系統(tǒng)，進行實驗實踐網(wǎng)上提前預(yù)約。這不僅節(jié)省了高校學(xué)生排隊實驗課程的時間，還提高了學(xué)生自主實驗實踐學(xué)習(xí)的積極性；在實驗進行中，高校學(xué)生占有主導(dǎo)性角色，而教師則是輔助性指導(dǎo)角色。學(xué)生可以通過計算機技術(shù)查閱實驗資料，并通過科學(xué)的實驗進行理論的實踐整理。如遇到難點問題，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，而學(xué)生進行實際的實驗操作。那么，在這一環(huán)節(jié)，不但有效的提升了學(xué)生進行實驗的自主性，還有助于學(xué)生思維的優(yōu)化拓展；在實驗結(jié)束后，學(xué)生可以把實驗報告提交到計算機網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師在計算機網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)實驗報告評估操作，并通過評估結(jié)果對學(xué)生進行實際的實驗考核。在這一環(huán)節(jié)上，教師要善于應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，及時的把相關(guān)的實驗難點問題錄入到計算機實驗信息庫中，以此為原始的實驗依據(jù)。

三、結(jié)語

在信息化的時代環(huán)境下，我國高校的實驗室教學(xué)面臨著關(guān)鍵的發(fā)展時期。為了充分的迎合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，我國高校的實驗室教學(xué)科學(xué)的引入了計算機技術(shù)。通過這一重要的教育教學(xué)管理優(yōu)化升級，不但有效的提升了學(xué)生的自主性實驗實踐，徹底的將理論與實驗實踐相融合。以此，來有效的加快我國實驗室教學(xué)建設(shè)的深化，促進我國實驗室教育事業(yè)新時代的發(fā)展。

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