徐霞

摘 要 “大棒”政策是教育的一部分 。缺少“大棒”的教育是脆弱而不負(fù)責(zé)任的教育。本文就班主任教育過程中如何恰如其分地運(yùn)用教育“大棒”，全面教育學(xué)生進(jìn)行了探討：對教育“大棒”的必要性進(jìn)行分析，同時也強(qiáng)調(diào)了“胡蘿卜”與“大棒”的緊密結(jié)合，即做好事后安撫與交流；對教育中“胡蘿卜加大棒”進(jìn)行了適度思考。

關(guān)鍵詞 大棒加胡蘿卜 班主任 科學(xué)教育

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“胡蘿卜加大棒”是激勵方式中的一種，是指運(yùn)用獎勵和懲罰兩種手段以誘發(fā)人們所要求的行為，它來源于一則古老的故事：要使驢子前進(jìn)就在它前面放一個胡蘿卜或者用一根棒子在后面趕它。

美國前總統(tǒng)T.羅斯福曾在一次演說中援引的一句非洲諺語，“手持大棒口如蜜，走遍天涯不著急”，來說明他任內(nèi)的武力威脅及戰(zhàn)爭訛詐的外交政策，后發(fā)展成所謂的“胡蘿卜加大棒”的政策。胡蘿卜——代表“誘惑”或“甜頭”，大棒——表示“威脅”，這句話所表達(dá)的意思就是，一方面給他點利益誘惑，一方面給對方以威脅。后來，一手拿胡蘿卜，一手拿棍棒就有形容軟硬兼施的手段的意思。

拿破侖曾經(jīng)形象地說：“我有時像獅子，有時像綿羊。我的全部成功秘密在于：我知道什么時候我應(yīng)當(dāng)是前者，什么時候是后者?！?/p>

如今，“胡蘿卜加大棒”這一策略，已被運(yùn)用于各個領(lǐng)域，如現(xiàn)代許多企業(yè)就用獎勵和懲罰這兩種手段同時進(jìn)行來激勵員工的積極性，以提高企業(yè)的效益。大棒加胡蘿卜教育同樣也適用于教育教學(xué)中，中國大陸著名學(xué)者錢文忠先生演講中曾講到：“我希望老師一手拿著胡蘿卜，一手還得拿著大棒?！?/p>

長期受了“嚴(yán)師出高徒”的影響，亦或是性格使然，我習(xí)慣于采用大棒政策。

幾年前，我班上有個學(xué)生，他從初一起就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，多次因為玩游戲，被家長責(zé)罵，他也多次離家出走，我也多次犧牲自己休息時間開著車出去幫忙尋找。因為玩游戲，他作業(yè)不做，成績也越來越差。初二時，又和班上的一個女同學(xué)玩起了曖昧。我起先也是與他和顏悅色耐心談話，后來看他不知悔改，狀況越來越糟糕，怒其不爭，他終于成了我常常批評的對象，直至他畢業(yè)考進(jìn)了職業(yè)高中。

又過了幾年，我從學(xué)生口中得知他考上了本二，意外之余更為他能轉(zhuǎn)變感到高興。因為又當(dāng)了這屆12班的班主任，我便想請他講講在職高的感受，以及后來如何又要學(xué)習(xí)了…，我在QQ上給他留言，通過對話才得知，他竟記恨了我這么多年，恨我當(dāng)時老要罵他，他并不去想我為什么會罵他，只知道我對他有成見。我說，老師的教育往往在學(xué)生眼里就是無味的說教，當(dāng)年的你也同樣聽不進(jìn)去，如今希望你作為過來人來和他們聊聊，便于孩子們接受。他可能看到一個老師對學(xué)生的責(zé)任心，就一下子原諒我，和理解我。他說教初中還真是累的，孩子們又是叛逆時期等等。

通過這件事，由不得我不去反思，自己勞心勞力，兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生，真正能理解老師的有多少？我想，我對學(xué)生的教育就是差了一個胡蘿卜，所以教育效果也大打折扣。對這屆學(xué)生，我經(jīng)常提醒自己加個胡蘿卜。今天大課間，我班一個男生不好好跳繩，體育老師說開始，他才去弄繩子，總比別人慢個幾秒，中途跳跳又停了，聯(lián)想到他跑步1000米，哪是在跑，簡直是走，我就忍不住批評他，他也發(fā)倔勁，動也不動，破罐子破摔。我在眼保操時把他叫出來，和他好好說說，好好分析，讓他理解老師為什么批評，他也能理解我的用心。

但是一味胡蘿卜，就是對孩子的讓步和縱容。我也看到錢先生的演講題目為“教育，請別再以愛的名義對孩子讓步”。他不相信單憑鼓勵就可以完成教育了。比如他說的：“現(xiàn)在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了。”人性中有善良、仁愛、互助優(yōu)點，還存在著諸如虛榮、自私、嫉妒、貪婪、好逸惡勞等人性弱點。這些弱點有的是天生的，也有的是后天出現(xiàn)的。班上部分學(xué)生貪玩和懶惰，課前懶得預(yù)習(xí)，上課開小差、睡覺，課后不完成作業(yè)。這樣行為需要利用大棒對其遏制，確保其往正確方向走。大棒教育可以規(guī)范學(xué)生行為，促其健康成長，幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)管理。學(xué)生在校期間必須遵守校紀(jì)校規(guī)，如果師生任意妄為，教育會陷入一種無序狀態(tài)，教學(xué)活動就無法正常開展，必須有相應(yīng)的懲戒手段對每位學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和約束。

學(xué)生受大棒后會產(chǎn)生氣憤情緒，適當(dāng)安撫能讓被罰學(xué)生體會到老師心中的關(guān)愛，消除不良情緒與心理隔閡。在這方面，我現(xiàn)在非常重視，往往會問學(xué)生懲罰或批評后的感受，有什么怨氣，盡量讓他們說出來，不埋在心里。其次，學(xué)生受到懲罰改正錯誤后，我一般會及時的對其正確的言行肯定，鼓勵，強(qiáng)化他們的正確言行，堅定信心，為其挽回面子，減輕精神壓力。

每個家長對自己子女都比較寵愛，其實這也很正常。作為老師，平時一定要多與家長溝通交流，了解學(xué)生身體、心理狀況?！按蟀簟边^程做到心中有數(shù)。與家長溝通多了，家長也知道老師是對自己子女關(guān)心，不是故意刁難。在“大棒”過程中，教師要注意方式方法，避免強(qiáng)力推行某些懲罰措施，傷害到學(xué)生、家長，從而傷害到學(xué)校。不注意保護(hù)教師權(quán)益的教育懲罰，是不能長久實施的。一位學(xué)生曠操，你要對其進(jìn)行懲罰，讓他在課余時間補(bǔ)跑，多跑兩圈，首先需要了解這個學(xué)生身體狀況，看這個學(xué)生是否吃得消。如果他確實是沒有這個能力，罰跑就會出大問題，把生理懲罰變成體罰教育。學(xué)生身體因為懲罰而出現(xiàn)問題，家長是不可能支持你的。懲罰的目的是教育學(xué)生，讓學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則，讓學(xué)生有法制意識。無論是罰，還是獎，都只是外部的力量，教師更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。否則，一旦外部的賞罰沒了，一切可能照舊。教師要善于通過各種不同的方法使學(xué)生意識到做一件事不僅僅是因為有賞罰，而是自己必須這么做，這樣的教育效果才會長久。endprint