郭加佳

2013年9月《關(guān)于公布江蘇省職業(yè)教育高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地立項(xiàng)名單的通知》（蘇教職〔2013〕31號(hào)）將我?！白o(hù)理技能”定為立項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)校著手規(guī)劃建設(shè)。為了保證項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行，依據(jù)《江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)文件的要求，學(xué)校制定了《護(hù)理技能省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)方案》（連中醫(yī)藥高職校﹝2015﹞96號(hào)），加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍、專業(yè)文化及信息化資源與管理等建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理，開展對(duì)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)及對(duì)外社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮其在教學(xué)、科研、培訓(xùn)鑒定、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等方面的作用，產(chǎn)生了一定社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)將具體做法進(jìn)行簡(jiǎn)介：

1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌建設(shè)過(guò)程

學(xué)校成立“江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作規(guī)劃、指導(dǎo)與督查；設(shè)立創(chuàng)建工作辦公室，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)及建設(shè)工作；并按照二級(jí)條目的創(chuàng)建內(nèi)容明確責(zé)任部門，設(shè)立工作團(tuán)隊(duì)。

以“三三三七”為準(zhǔn)則 為建好、管好、用好實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校確立了“三三三七”建設(shè)準(zhǔn)則，即堅(jiān)持“三個(gè)原則”：一是校內(nèi)與校外共同發(fā)展原則；二是硬件與軟件并重原則；三是通用與?？葡嘟Y(jié)合原則。開展“三個(gè)對(duì)接”：一是教-學(xué)-做有效對(duì)接；二是創(chuàng)新性教學(xué)與信息化技術(shù)有效對(duì)接；三是護(hù)理人才定單式培養(yǎng)，與行業(yè)人才需求有效對(duì)接。做到“三個(gè)合一”：“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”；實(shí)施“七性”兼顧：實(shí)訓(xùn)過(guò)程—真實(shí)性，技術(shù)要求—先進(jìn)性，設(shè)備購(gòu)置—經(jīng)濟(jì)性，設(shè)備利用—共享性，內(nèi)容安排—綜合性，總體設(shè)計(jì)—開放性，運(yùn)行機(jī)制—?jiǎng)?chuàng)新性。

以承辦技能大賽為抓手 新建護(hù)理實(shí)訓(xùn)大樓在設(shè)計(jì)初期，學(xué)校即將承辦省級(jí)以上技能大賽納入建設(shè)方案。基地多次承辦比賽，如承辦江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽、市職業(yè)學(xué)校護(hù)理技能比賽、市育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、家政服務(wù)員大賽、市應(yīng)急救護(hù)技能大賽等?！耙再惔俳?，以賽促改”，形成良性循環(huán)。學(xué)校連續(xù)5年被評(píng)為“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位”。

以加強(qiáng)交流合作為途徑 學(xué)校與德國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、臺(tái)灣等開展交流與合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，深化技能改革；開展行業(yè)交流、市級(jí)以上教研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、技能培訓(xùn)及參與職業(yè)技能鑒定、接待行業(yè)及兄弟學(xué)校參觀等，注重媒體的宣傳報(bào)道，擴(kuò)大基地影響力。

2 發(fā)揮基地作用，提升教學(xué)效益

按照“教-學(xué)-做”人才培養(yǎng)模式改革為建設(shè)思路，讓學(xué)生能夠做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一，學(xué)生實(shí)踐技能大幅提高。在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生技能抽測(cè)中，我校連續(xù)四年獲得“優(yōu)秀”；近三年技能大賽成績(jī)優(yōu)異，獲全國(guó)中職護(hù)理技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3人；國(guó)家中醫(yī)護(hù)理技能大賽一等獎(jiǎng)9人，中高職分別獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。利用微信二維碼對(duì)醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示對(duì)我校實(shí)習(xí)護(hù)生普遍滿意度較高。近年來(lái)，高職護(hù)理專業(yè)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試通過(guò)率98.49%以上；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生100%取得高級(jí)工，教學(xué)效益大幅提升。

3 擴(kuò)大基地效能，開展社會(huì)服務(wù)

學(xué)校積極打造以“兩個(gè)中心”為主體的社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，打造技能鑒定與培訓(xùn)服務(wù)中心，“十二五”以來(lái)開展農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員非全日制學(xué)歷教育，育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師及保健按摩師等職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，連續(xù)三年被市人力資源和社會(huì)保障局評(píng)為職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位。進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的同時(shí)取得一定經(jīng)濟(jì)效益。打造學(xué)生社團(tuán)服務(wù)中心，如康復(fù)推拿服務(wù)社、輕悅中醫(yī)保健社團(tuán)、陽(yáng)光天使救護(hù)隊(duì)、學(xué)生護(hù)理自管中心等，社團(tuán)成員在校內(nèi)、福利院、蒼梧小學(xué)等中小學(xué)、自來(lái)水公司及社區(qū)為群眾提供推拿、刮痧、拔罐、急救知識(shí)普及等服務(wù)，真正發(fā)揮學(xué)生一技之長(zhǎng)。在暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中，被評(píng)為連云港市大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。

4 依托校院合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校從2007年開始實(shí)施“221校院雙元”人才培養(yǎng)，先后與市第一人民醫(yī)院東方醫(yī)院、市第一人民醫(yī)院、市第二人民醫(yī)院、市中醫(yī)院、市婦幼保健院等三級(jí)醫(yī)院簽訂校院合作辦學(xué)協(xié)議，進(jìn)行“校院合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合醫(yī)院的特點(diǎn)，開辦婦兒護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理危急癥護(hù)理等專門化方向，嚴(yán)格按照醫(yī)院要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行校院一體化育人，已經(jīng)連續(xù)合作辦學(xué)11個(gè)年級(jí)，12個(gè)班。真實(shí)的學(xué)習(xí)情境、真實(shí)的病人、真實(shí)的職業(yè)崗位，將學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂搬到病房，病房搬到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了課堂與病房的緊密對(duì)接和深度融合，得到學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、醫(yī)院和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

5 模擬臨床模式，開展學(xué)生DIY管理

在管理過(guò)程中注重學(xué)生“自我管理”能力培養(yǎng)，成立學(xué)生自我管理中心，開展護(hù)理實(shí)訓(xùn)DIY，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生參與基地的運(yùn)作與管理。按照醫(yī)院護(hù)理管理模式，形成護(hù)理部主任——科護(hù)士長(zhǎng)——病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)——責(zé)任護(hù)士管理架構(gòu)（圖1）。根據(jù)學(xué)生專業(yè)意愿進(jìn)行分組，分別參與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、護(hù)理基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)中心、康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心、婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)中心的管理，實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。這樣大大提高了學(xué)生的主體意識(shí)、自主管理能力，同時(shí)也提高了學(xué)生人際溝通能力及對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性。

圖1 學(xué)生自主管理架構(gòu)圖

實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍、專業(yè)文化、信息化資源與管理等建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理，重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、拓展校外社會(huì)服務(wù)，建成了集區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技能教學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新推廣和創(chuàng)業(yè)孵化于一體特色鮮明的高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。endprint