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【摘 要】護理藥理學是護理專業(yè)的一門必修課，是連接醫(yī)學基礎學科和醫(yī)學臨床學科的橋梁學科。其內容繁瑣、藥理學基礎知識抽象、藥物種類多、藥名難記。針對這些特點，本文主要從了解學生的學情、優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)學生學習興趣，運用適當?shù)慕虒W方法，理論聯(lián)系實際這幾個方面來探討提高課堂教學效果。

【關鍵詞】護理藥理學；教學；教學效果

護理藥理學是以藥理學為基礎，結合現(xiàn)代護理理念，闡述臨床護理用藥中必需的藥理學的基本理論、基本知識、基本技能及臨床用藥護理措施，指導臨床護士合理用藥的一門課程[1-2]。護士要在臨床護理工作中正確執(zhí)行醫(yī)囑、觀察療效和不良反應并作出正確用藥護理、用藥指導、用藥咨詢等，需要護理藥理學提供理論依據[3]。因此，學好護理藥理學是護理專業(yè)學生成為一名合格護士必備的條件之一。

1 優(yōu)化課程內容

根據護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及本區(qū)域對中職護理專業(yè)人才的實際需求，我們對護理藥理學課程進行優(yōu)化，考慮到中職學生學習時間有限，而護理藥理學課程內容多而散，很難在有限的時間內完成所有的內容學習，于是我們設計安排教學內容時做到“三用”，即需用、夠用、實用。護理藥理學內容主要分為兩大部分：總論和各論?？傉撝饕榻B藥物的基本理論、基本知識，我們對此部分內容進行精簡，降低此部分內容的學習難度，各論主要介紹具體藥物的作用、臨床應用、不良反應、用藥注意事項和用藥護理等，我們刪除沒有代表性、臨床上幾乎不用的藥物，補充新藥以及與藥物相關的最新科研成果。在整個教學過程中，將教學內容與專業(yè)需求、就業(yè)導向接軌，突出教學內容的職業(yè)性。將教學內容與實際生活、臨床相聯(lián)系，突出教學內容的實用性。

2 提高學生學習興趣

要學好一門課，學生必須對它感興趣。如何提升學生的學習興趣，提高學生的學習效果，需要從以下方面著手。首先，要精心準備教學內容，教師不但需要專研教材、吃透教材，還需要拓展教材、超越教材。做到“用教科書教”而不是“教教科書”。也就是說優(yōu)秀的老師不能滿足于吃透教材，寫好教案的要求，而是超越教材，運用多種課程資源來實現(xiàn)教學的目標。其次，要講好緒論課，在緒論課上要介紹護理藥理學概念和任務，藥理學在護理用藥中的應用，護士在臨床用藥中的職責以及學習護理藥理學的目的和方法，讓學生明白學習護理藥理學的重要性，以及激發(fā)他們的責任感和使命感，讓他們找到學習護理藥理學的方法，從而激發(fā)學生對這門課產生學習興趣與熱情。緒論課上教師要展示良好的師德師風，以個人魅力感染學生，帶動學生學習。再次，以不同的形式導入新課，比如視頻、圖片、案例等。例如講到阿托品這個藥物的時候，可以用曼陀羅花的圖片引出曼陀羅詭異的傳說，然后提問：曼陀羅真的有傳說中那么詭異嗎，他到底又有什么樣的藥用價值，讓人們不得不冒著生命的危險去獲取它呢？最后引出阿托品是從曼陀羅或者是顛茄中所提取出來的物質，它在臨床上具有非常廣泛的藥理作用和臨床應用。通過這種方式引起學生的興趣，讓學生急切的想知道阿托品有怎樣的藥理作用和臨床應用，從而提高學習效果。

3 了解學生學情

我們所面對的是以初中為起點的中職學生，他們記憶力好，具有一定的理解力和學習能力，并且在學習護理藥理學前，他們已經經過一年的醫(yī)學基礎學科，比如解剖學、藥理學、病原生物與免疫學等的學習，已經具備學習護理藥理學相應的基礎知識，他們大多是00后，熱情積極、思維活躍，表現(xiàn)欲強，但他們自我約束力較差，自學能力欠佳，對學習缺乏主動性，合作交流能力有限，綜合應用知識的能力相對較差。所以我的教學策略是因材施教，根據章節(jié)特點和學生思維特點，將多種教學模式相結合，開展多元化教學方法。

4 采用靈活多樣的教學方法

4.1 講授法

有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能使學生在較短的時間內接受較大的知識量，并能結合傳授知識進行思想品德教育，提高學生的思想覺悟[4]。比如在緒論中講授護士在臨床用藥中的職責的時候，要告訴他們在用藥前、用藥時、用藥后要做什么，做到什么程度。在講授知識的時候要讓他們意識到自身責任的重大，培養(yǎng)他們高度的責任感以及愛傷意識。

4.2 多媒體教學法

結合多媒體以明快的色彩、圖片，形象直觀的圖象、視頻，營造寬松有趣的學習環(huán)境，讓學生愉快輕松的獲得知識和技能[5]。比如在講阿托品對眼的擴瞳作用的時候，我們用了一個眼球的動態(tài)解剖圖，圖中包含的結構有角膜、虹膜、晶狀體、睫狀肌、懸韌帶。當使用阿托品的時候，阻斷了虹膜瞳孔括約肌上的M受體，圖中虹膜會向眼球周邊退，瞳孔擴大。很形象，很直觀的反應了阿托品的擴瞳作用。

4.3 案例教學法

設置典型的臨床案例，內容涵蓋本節(jié)課知識重點，同時提出問題、布置任務，讓理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生邏輯思維、辯證思考的能力[6]。比如在學習心絞痛這一章節(jié)的時候，結合實際的案例，教師可以創(chuàng)設一個相應的案例情境：一個以心絞痛發(fā)作前來就診的患者，醫(yī)生給予硝酸甘油、美托洛爾治療，讓學生討論該患者使用上述藥物治療是否合理，作為一名護士，臨床應用抗心絞痛藥物時應注意什么？讓學生用角色扮演的形式，將案例活動真實再現(xiàn)。既掌握了相關知識，又聯(lián)系了臨床實際，還鍛煉了學生的組織、協(xié)調、溝通交流能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識。

4.4 理論聯(lián)系實際

護理藥理學是護理專業(yè)一門重要的橋梁學科[7]，其理論教學內容必須與實際相聯(lián)系，通過這種方式使學生更深入地理解和掌握相關知識，從而培養(yǎng)學生運用所學知識來解決實際問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣[8]。護理人員可以通過運用所學的藥理知識，對患者進行正確的用藥監(jiān)護指導。比如當缺鐵性貧血的患者服用鐵劑的時候，要告知避免與高磷、高鈣、鞣酸等食物同服，因為這些食物中的物質可以使鐵沉淀，妨礙吸收。還有在講解藥物的一般知識的時候，可以運用學生身邊常見的藥品來進行講解，教會他們識別有效期及正確的保存方法，從而讓他們所學的知識為生活實際服務。

4.5 啟發(fā)式教學法

可以在教學過程中運用多種方式啟發(fā)學生的思維，將學生的學習主動性和積極性調動起來，培養(yǎng)他們思考問題、分析問題、解決問題的能力[9]。在講解阿托品的藥理作用、臨床應用、不良反應等知識的時候就可以提問讓學生思考：阿托品阻斷M受體之后有哪些藥理作用，根據這些作用可以治療哪些疾病，用其治療某個疾病時又會出現(xiàn)怎樣的不良反應，根據這些不良反應我們又可以采取哪些措施來減輕或避免。

總之，教學是一個長期的過程，需要我們不斷摸索，創(chuàng)新教學方法，從而達到提高教學質量的目的。

【參考文獻】

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