楊細廣

摘 要：在當前的小學數(shù)學教育中，數(shù)學老師應該充分的利用好課堂中的四十分鐘時間，有效的提高課堂效率，促進學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的不斷提高。另外，對于數(shù)學老師而言，教材的運用是非常關鍵的，這影響著素質教育的順利開展和教學質量的提高，因此，小學數(shù)學老師應該學會創(chuàng)造性的使用小學數(shù)學教材，這篇文章便針對如何創(chuàng)造性的使用小學數(shù)學教材這一問題進行了分析和討論。

關鍵詞：創(chuàng)造性；小學數(shù)學；教材

一、要讀懂小學數(shù)學教材

教師要通讀教材，理解吃透教材。對于小學數(shù)學老師來講，他們應該掌握好全冊教材的內(nèi)容，并明確好自身的教學目標，對教材的編寫特點進行了解，準備好教學所需要用到的學具，安排好課時。另外，教師還要深入到數(shù)學教材中去，完全掌握好教材中的內(nèi)容，并對教材的內(nèi)容進行補充，考慮好自己應該如何創(chuàng)造性的使用教材。了解好各個章節(jié)之間所存在的聯(lián)系，每個章節(jié)中存在哪些知識點和方法，學生應該著重掌握哪些知識和方法等等。

比如說，數(shù)學老師在對小學一年級上冊的數(shù)學教材進行了解時，可以知道這本教材中的教學內(nèi)容分為三大板塊，分別是“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實踐”，“數(shù)與代數(shù)”這一板塊又被分為五個章節(jié)，這些都是教材中的重點內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是緊密相聯(lián)的，而且存在著很多的方法。因此，老師在教學過程中應該考慮到算法的多樣化，基于學生的實際情況展開教學內(nèi)容，使得學生能夠學習過后找到適合自己的學習方法，有助于自身的計算，同時，老師也應該發(fā)揮出自身對學生的引導作用，幫助學生找到好用的方法。這一章節(jié)的內(nèi)容并不是非常復雜，因為只要學生掌握好了退位減法的計算方法，便能夠順利的應對本章節(jié)的重難點內(nèi)容。在“圖形與幾何”這一內(nèi)容中，重點內(nèi)容是認識圖形和初步學會分一分，在教學的過程中，數(shù)學老師需要注意到一點，那就是要利用直觀的教具輔助教學，因為這樣會取得良好的教學效果，也能夠促進教學活動的有效進行。

教學目標可以分為四項，分別是“知識技能”“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”，數(shù)學老師必須要對教材編寫的特點進行深入的了解和領悟，并留出足夠的時間對教材進行充分的閱讀，只有這樣，教師才能夠對教材內(nèi)容有一定的了解。除了要讀懂整本教材的內(nèi)容，數(shù)學老師還應該思考好每一節(jié)課的內(nèi)容，了解好每一個課時中的知識點，并找出各個知識點之間存在的聯(lián)系，使得學生能夠在舊知識的基礎上進行新知識的學習，使得他們能夠更加快速的了解和掌握新知識，另外，老師也應該找出每節(jié)課的重點內(nèi)容，即是每一節(jié)課教學的重點內(nèi)容，這一內(nèi)容是課堂教學的中心。同時，老師也應該找出難點內(nèi)容和練點，所謂難點，其實就是學生在學習過程中難以掌握的知識和方法，在面對這些難點時，數(shù)學老師應該學會找準突破口，至于練點，也就是為了鞏固學生所學習到的知識，以了解學生完成學習目標的情況，使得老師能夠更加清楚地了解到學生在課堂中的學習情況，及時的了解課堂教學的不足之處。

二、結合學生年齡特點、認知世界，從實際出發(fā)創(chuàng)造性使用小學數(shù)學教材。

在實際教學的過程中，數(shù)學老師應該學會如何創(chuàng)造性的使用教材，對于數(shù)學老師而言，教材是拿來用的，而不是拿來教的，但是在實際的課堂教學中，很少有老師會創(chuàng)造性的使用數(shù)學教材，只是按照教材內(nèi)容進行教學。

1.要創(chuàng)造性使用小學數(shù)學教材，教師是關鍵。在數(shù)學教育中，教師有著非常重要的作用，他既能夠使用教材，也能夠對教學資源進行整合，教師自身的教學理念，會影響他們對數(shù)學教材的使用。就一部分數(shù)學教師來講，他們沒有過高的知識水平，而且思想也是十分傳統(tǒng)的，并不愿意去學習新的課程理論，在教學的過程中，他們不愿意花費過多的精力，不會考慮教材中的重點內(nèi)容，也不會選擇適合學生的情境導入方式，只是照搬教材中的內(nèi)容，他們認為這種教學方式是非常方便并且有效的，但其實并不是這樣，只有數(shù)學老師創(chuàng)造性的使用數(shù)學教材，將教材中原本抽象化的數(shù)學知識和方法以生動形象的形式展現(xiàn)在在學生的眼前，學生才可以更加有效的掌握這些知識和方式。

2.要根據(jù)兒童年齡特點，認知世界，創(chuàng)造性使用小學數(shù)學教材。兒童的年齡特點和教材存在著一定的關系，這主要主要體現(xiàn)在一下幾個方面：一是兒童的年齡比較小，他們的個人世界觀也是較為狹小的，但是教學的呈現(xiàn)方式卻不是個人的，而且空間和時間都是無限擴大的，這與兒童的心理世界存在著很大的差異；二是兒童的生活統(tǒng)一性和教材的專業(yè)化以及分類有著很大的差異；三是兒童的生活經(jīng)驗與教材的邏輯分類和抽象原理存在差異。

因此，教師就需要對教材進行分析和研究，找到學生年齡特征與教材內(nèi)容的契合點，另外，老師需要了解好學生的認識能力，并找出教材中與其相關的因素，同時，老師還可以利用自身對教材的理解程度，幫助學生更好的學習教材內(nèi)容。

總結

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教材有著非常重要的內(nèi)容，其中包含了老師在課堂上所要講授的內(nèi)容，以及學生在數(shù)學學習中要掌握的知識。數(shù)學老師想要提高數(shù)學教學的質量和效率，首先需要掌握好數(shù)學教材，了解好數(shù)學教材中的內(nèi)容，不能夠一味地按照教材所排版的知識進行數(shù)學教學，而應該創(chuàng)造性的使用數(shù)學教材，讓學生接受到更加有效的數(shù)學教學，從而有助于學生數(shù)學水平的提高。

參考文獻：

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