張培

教師一直在摸索如何課改，才能達到教學的有效性。摸索了很長時間，卻發(fā)現(xiàn)自己的教學依然是灌輸式、填鴨式，自己依然是教學的主角，學生依然是在教師的強迫下被動完成學習任務。教師苦惱，學生苦惱，社會也苦惱……窮則思變！我們借鑒洋思教育模式，結(jié)合學生實際，對如何才能做到“讓學生成為學習真正的主人”，在教法上我們進行大膽改革，收到了較滿意的效果。

在實際教學中，我們的教學環(huán)節(jié)定為“四部曲”預習—展示—解惑—訓練。（預習環(huán)節(jié)）教師依據(jù)學習目標布置相應的預習任務，然后小組自學；（展示環(huán)節(jié)）展示預習成果；（解惑環(huán)節(jié)）合作討論，釋疑解惑；（訓練環(huán)節(jié)）通過做練習，強化鞏固。學習形式以學生自主學習和互動學習為主，著重凸現(xiàn)學生的主體地位，讓學習真正屬于學生。

一、第一部曲：預習。

預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生求知欲，推動學生不斷進取的“前奏曲”，也是提高學生自學能力的必要途徑。

在語文預習的嘗試中，我校老師針對學生實際情況，列出了一個比較具有操作性的預習方案。

（一）默讀

1、這篇課文主要寫了什么？_____________________

2、本課的生字是__________________________________。

（二）查問

1、我不認識的字是：______________________________，想辦法記一記。我給生字擴的詞語_________________

2、我不理解的詞語：____________________________

通過查字典聯(lián)系上下文或者問其他人我理解了詞語的意思，并寫在課文中詞語的旁邊。

（三）朗讀

“眼過三遍，不如嘴過一遍?！贝舐暲首x三遍，家長或自己簽字。

（四）摘抄

1、好詞：______________________________________

2、好句：_______________________________________

（五）思考

再讀課文邊讀邊想，最終我還有幾個問題需要上課認真聽或者請教老師或同學的。

第二部曲：展示。

在課堂上，展示同學們的課外預習成果，既能在展示過程中交流學習知識，又能促使他們完成這項任務，增強一些同學的學習成就感，同時可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生預習中存在的問題。所以這個環(huán)節(jié)要高度重視，決不能放松。雖然，45分鐘的課堂時間極其寶貴，但也要舍得花一點時間在預習成果的展示上。

展示可以用不同的方式，有的需要口頭表述，如作者簡介、作品介紹、寫作背景等等；有的需要上黑板板演，如生字詞的積累、文章主要內(nèi)容的概括、簡單問題的回答等。

一般課文的預習結(jié)果展示，分幾個板塊：字詞積累、主要內(nèi)容的概括、回答問題等。

第三部曲：解惑

學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自學探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的形式加以解決。

就組織形式而言，一般有三種：一是生生合作互研。即讓同桌學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，互相研討。二是小組合作互研。合作小組以4人為宜。把前后排鄰座學生組成學習小組，便于進行合作學習活動。三是整班集體互研。抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、“實話實說”法、討論互研法等都是合作學習的有效形式。

例如，我在教學《美好的向往》這一課中，課文四次出現(xiàn)了“不協(xié)調(diào)”。分別是“不很協(xié)調(diào)”、“不協(xié)調(diào)”、“很不協(xié)調(diào)”、“不對勁兒”，這四種不同的說法所表達的意思一樣嗎？我請學生四人為一小組，先自學課文，然后在小組里說出來，和大家分享。有疑問的地方，在小組里提出來，討論討論，暢所欲言。學生在匯報交流時。 教師可以讓學生先充分回憶生活中“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象，然后再來討論，在討論中培養(yǎng)學生的表達能力……

在討論互研的過程中，教師應注意以下幾點。

（1）對于教材的難點、疑點要進行點撥、提示、分析，以避免“冷場”。

（2）引導學生擺事實，講道理，從正反、縱橫、交叉等方面進行立體式的分析討論，從而發(fā)展學生的發(fā)散思維。

（3）討論要在輕松自由、無拘無束的氣氛中進行，要體現(xiàn)民主平等、寬容鼓勵的原則。

（4）盡可能發(fā)揮全部組員的才智，讓每個學生都能提出自己的見解，樹立學生的自信心。特別需要注意的是，本環(huán)節(jié)切不可搞成師生問答形式，要讓學生與學生進行對話、答辯、爭論，要避免教師牽著學生鼻子走

第四部曲：當堂訓練。

就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力。訓練的內(nèi)容是應用剛學到的知識解決實際問題，不搞死記硬背；訓練的形勢像競賽、像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。這樣發(fā)展了學生的思維，鍛煉了學生的意志，增強了競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)了雷厲風行的作風和嚴謹?shù)膽B(tài)度，學生的綜合素質(zhì)得到了提高。同時檢測了課堂教學的效果，準確地反饋了學習效果，便于教師課外針對性地輔導。

怎樣體現(xiàn)出“當堂訓練”呢？

1、當堂完成訓練題。根據(jù)課標的要求，設計一定量的訓練題，來鞏固學生所學的新知識。

2、當堂完成作業(yè)。為了解學生對新知識的掌握情況，布置了檢測作業(yè)，讓學生當堂獨立完成。

3、當堂訂正作業(yè)。學生完成作業(yè)后，當堂進行批改，指出存在問題，加以糾正，當即解決問題。

總之，老師在教學中，要讓學生動起來，把學習真正的落到學生身上，讓學生成為學習真正的主人。這樣才能達到教學的高效性，切實提升教學的質(zhì)量。