魏玲玲

摘 要：口語(yǔ)交際，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的“根”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。然而，這一技能卻常常被廣大師生所遺忘。本文結(jié)合理論和實(shí)踐證明了要?jiǎng)?chuàng)造說的機(jī)會(huì)同時(shí)在課堂中減少尷尬的情景，萌動(dòng)想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達(dá)到會(huì)說的目的。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；趣味；直觀；平等；創(chuàng)新

The primary function of language is for interaction and communication.語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。我們的課堂普遍重視“讀”和“寫”，忽視“聽”和“說”的重要性?！奥牎边@一技能被納入考試項(xiàng)目之后，也在教學(xué)中得到一定的重視。唯獨(dú)“說”被遺忘。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生往往能考出高分，卻無法用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生“說”的能力低下，制約著口語(yǔ)能力的發(fā)展。因此教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主要陣地，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、重視趣味性，激發(fā)學(xué)生“傾聽”

Education must be fun.教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的部分就是興趣。我們要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。比如利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官來學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練。音標(biāo)教學(xué)中，為了避免枯燥、乏味、機(jī)械式模仿，可巧妙運(yùn)用“唇語(yǔ)練習(xí)”，即教師動(dòng)嘴唇，學(xué)生猜音標(biāo)及對(duì)應(yīng)字母等游戲。學(xué)生把上課當(dāng)作游戲，一個(gè)可以輕松獲得成功體驗(yàn)的場(chǎng)所，一個(gè)可以暢所欲言的天地。潤(rùn)物細(xì)無聲，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、重視直觀性，激發(fā)學(xué)生“想說”

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和平面型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成音像、文字等相結(jié)合的多媒體動(dòng)態(tài)形式教學(xué)，直觀形象，生動(dòng)逼真，有助于發(fā)展他們的觀察能力、形象思維能力，刺激他們想說的欲望。變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

三、重視平等性，激發(fā)學(xué)生“敢說”

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在課堂上“金口難開”：有的是因?yàn)槔蠋熯^于嚴(yán)厲不敢發(fā)言；有的是因?yàn)榕麓鸩缓脮?huì)被同學(xué)笑話；有的是因?yàn)闇?zhǔn)備不充分無話可說；還有的是對(duì)話題缺乏興趣而甘于“默默無聞”，這些都是消極的表現(xiàn)。長(zhǎng)此下去，會(huì)阻礙學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)水平的發(fā)展。如何克制學(xué)生的心理障礙？老師應(yīng)該在課堂生活方式上突破、創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)建立平等、民主、和諧的氣氛，鼓勵(lì)廣大學(xué)生大膽交流。

1.改變教師課堂角色?？谡Z(yǔ)交際是面對(duì)面地進(jìn)行交流。保持一張笑臉，讓學(xué)生覺得老師尊重他們，是他們的朋友，樹立師生平等關(guān)系，克服他們害怕老師的心理。

2.改變學(xué)生課堂生活。兒童的天性是想說就說，特別是在民主的氛圍中，他們更敢于想，勇于說。適時(shí)讓學(xué)生說個(gè)夠，允許并鼓勵(lì)他們不清楚的問題可以向老師或同學(xué)進(jìn)行發(fā)問，答錯(cuò)了可以自己糾正或請(qǐng)同學(xué)們幫忙，對(duì)于老師提出的問題，可以提出不同的見解。這時(shí)候，老師應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，更能激發(fā)學(xué)生說的欲望。

四、重視創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生“善說”

“說”是一個(gè)創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的過程。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”

1.借助圖畫，激勵(lì)想象

“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！睂?shí)踐證明，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.簡(jiǎn)筆畫助力，展翅聯(lián)想

簡(jiǎn)筆畫最適合在黑板上表達(dá)，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生展開想象創(chuàng)造了條件。如：故事教學(xué)《The fisherman and the goldfish》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，這種富有創(chuàng)意的簡(jiǎn)筆畫受到學(xué)生的喜愛。既拓展了學(xué)生的思維，給了他們一個(gè)施展才能表現(xiàn)聰明的機(jī)會(huì)，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中，聽、說思維的能力得到了訓(xùn)練。

3.明快歌謠，巧妙鋪墊

馬克思說過：“音樂是人類第二語(yǔ)言”。而唱歌則是人的聲音與語(yǔ)言相結(jié)合的一種音樂。所以歌曲對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能激發(fā)人們的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽說能力，增強(qiáng)對(duì)字詞的理解，擴(kuò)大詞匯量。擬人化的段子，一方面教師做到寓教于樂，另一方面學(xué)生也真正感受到課堂的活力，愛上英語(yǔ)，愛上口語(yǔ)，愛上交際，最終達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言功能的目的。

實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，并有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才樂于開口說，敢于開口說，真正做到英語(yǔ)流利說。更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。