董濤

摘要：本文從分析當(dāng)前國(guó)有企業(yè)基層黨員教育管理中面臨的方法不系統(tǒng)、目標(biāo)不清晰、內(nèi)容缺乏針對(duì)性等問(wèn)題及成因出發(fā)，對(duì)于新形勢(shì)下國(guó)企基層黨員教育管理進(jìn)行了探索與思考。為更好加強(qiáng)基層黨建工作，要從思想引領(lǐng)、骨干培養(yǎng)、多元學(xué)習(xí)、實(shí)踐提升等層面，系統(tǒng)加強(qiáng)新形勢(shì)下的黨員教育和培訓(xùn)管理工作，建立完善黨員教育的基礎(chǔ)性工作，從而全面加強(qiáng)基層黨建工作。

關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)；黨員；教育

當(dāng)前國(guó)有企業(yè)改革大形勢(shì)下，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育的內(nèi)容、方法和形式，就更加成為一個(gè)擺在黨建工作前面的重大課題。一直以來(lái)，做好黨員教育工作，提高黨員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，是檢驗(yàn)黨建工作成效的一個(gè)重要內(nèi)容。在國(guó)有企業(yè)基層黨員教育中，就更加要值得關(guān)注。本文中，本人結(jié)合對(duì)自身開展高速公路黨建工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，就加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)企基層黨員教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、國(guó)企基層黨員教育面臨的問(wèn)題及成因分析

黨員教育是加強(qiáng)基層黨建工作的重要內(nèi)容，也是規(guī)范黨員教育和管理的重要方面。隨著企業(yè)的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展，在黨員教育這個(gè)環(huán)節(jié)中，在教育方式、內(nèi)容和目標(biāo)上，都存在著一些不足之處，影響了黨員教育工作的總體效果與成效。主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）在教育方式上，缺乏系統(tǒng)性

在當(dāng)前，很多情況下黨員教育都是有著一定的隨意性，有時(shí)候是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的時(shí)間來(lái)決定，開展一次黨員教育時(shí)間改了又改，都還沒(méi)有正式開展，具有較大的隨機(jī)性。這樣一來(lái)，就造成了黨員教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)方向。很多黨員都有自身的時(shí)間和工作安排，加上來(lái)自不同的部門，就會(huì)導(dǎo)致隨機(jī)的教育教學(xué)效果不佳，在黨員教育的操作性方面不注重原則性，只是走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）在教育內(nèi)容上，缺乏針對(duì)性

在黨員學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容上，雖然說(shuō)都是按照上級(jí)要求，開展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得黨員的理論素養(yǎng)和知識(shí)水平有了較大的提高。但是，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容也存在一刀切的行為，沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)于普遍認(rèn)知的理論，就應(yīng)當(dāng)加以學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。對(duì)于重點(diǎn)干部和骨干成員，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理想信念的教育，通過(guò)不同黨員的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和教育，引導(dǎo)黨員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，在不同的崗位發(fā)揮出不同的作用。

（三）在教育目標(biāo)上，缺乏清晰性

總體來(lái)說(shuō)，開展黨員教育活動(dòng)，目的都是在于提升黨員的素質(zhì)和能力?？己伺c管理的不完善，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)一個(gè)樣，接受教育和不接受教育一個(gè)樣，在一定程度上也會(huì)打擊了黨員對(duì)于學(xué)習(xí)和教育的積極性和主動(dòng)性，容易對(duì)目前的教育感到滿足，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。使得黨員教育的效果不大好，同時(shí)對(duì)于黨員教育的目標(biāo)就更加不容易達(dá)到預(yù)期的想法和要求了。

二、新形勢(shì)下國(guó)企基層黨員教育的對(duì)策

針對(duì)目前存在的黨員教育的一些問(wèn)題和不足之處，加強(qiáng)在新形勢(shì)和新環(huán)境下的黨員教育工作，就成了基層黨建工作的重要內(nèi)容。在實(shí)際工作中，公司把黨員教育作為推進(jìn)基層黨建工作的重要切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，既著力解決企業(yè)當(dāng)前突出問(wèn)題，更向常態(tài)化建設(shè)方向發(fā)展，要常做常新，從思想引領(lǐng)、骨干培養(yǎng)、多元學(xué)習(xí)、實(shí)踐提升等方面入手，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)黨建和思想政治工作，把握思想建黨，著力培育工作特色，建立起基層黨員教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

（一）做到思想引領(lǐng)，增強(qiáng)黨員的理想信念教育

在廣大黨員中開展黨的新理念新戰(zhàn)略新思想的學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)黨員的理想信念教育，增強(qiáng)黨員的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，這是黨員教育工作的根本性內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，除了有系統(tǒng)性安排大講堂學(xué)習(xí)之外，不拘泥時(shí)間、形式，以講授理論知識(shí)為主線，同時(shí)也講授業(yè)務(wù)、技能知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提升的兩不誤、兩促進(jìn)，增強(qiáng)黨員素質(zhì)。在此，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)黨員從自身的經(jīng)歷和感想、體會(huì)出發(fā)，記錄下對(duì)參與黨員教育活動(dòng)的情況以及認(rèn)識(shí)，讓理想信念逐步內(nèi)化為黨員的精神信仰，外化為自覺行為，成為砥礪黨員大成長(zhǎng)的推動(dòng)力。同時(shí)，還通過(guò)點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊、交流等方式，讓感悟和總結(jié)黨員教育過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和做法成為一種新風(fēng)尚。

（二）立足骨干培養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用

黨員教育既是面向全體黨員的一種活動(dòng)，也要在這個(gè)過(guò)程中注重發(fā)揮骨干黨員的培養(yǎng)和教育，讓其先鋒模范作用得以發(fā)揮，成為引領(lǐng)其他黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的榜樣。在這個(gè)過(guò)程中，將黨員教育工作結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建了班組建設(shè)的責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)標(biāo)、考評(píng)“四大體系”，明確了黨員骨干在班組建設(shè)的過(guò)程中“誰(shuí)來(lái)干、干什么、怎么干”，通過(guò)“文明服務(wù)之星”、“文明服務(wù)標(biāo)兵”、“文明班組”、“標(biāo)兵班組”等評(píng)選活動(dòng)，把“小班組”做成“大工程”，將“小家園”建成“大陣地”。

三、強(qiáng)化國(guó)企基層黨員教育的思考

隨著“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的繼續(xù)深化和開展，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)有企業(yè)基層黨員教育工作，這將會(huì)成為今后開展黨建工作的重要內(nèi)容。針對(duì)目前存在的一些不足之處，基層黨員的教育工作更加應(yīng)該遵循從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)開展有效的培訓(xùn)和教育行為，達(dá)到教育黨員、發(fā)揮作用、服務(wù)員工的目標(biāo)，從而使得黨員的人心凝聚、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用得以充分發(fā)揮，促進(jìn)基層黨建工作的健康科學(xué)發(fā)展，為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展提供組織保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟慶輝.淺談新時(shí)期加強(qiáng)基層黨員教育管理的方法和途徑[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2015（11）.

（作者單位：廣東交通實(shí)業(yè)投資有限公司西部沿海分公司）