劉磊

摘 要：本文對(duì)動(dòng)畫表演藝術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，論述了表演藝術(shù)在動(dòng)畫教學(xué)中的重要性，并在此基礎(chǔ)上，探討了動(dòng)畫專業(yè)加強(qiáng)表演藝術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：表演藝術(shù)；動(dòng)畫表演藝術(shù)；動(dòng)畫教學(xué)

近年來，在國家政策的大力扶持下，我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，動(dòng)漫人才也成為社會(huì)需求的熱點(diǎn)。如今的動(dòng)漫已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的漫畫與動(dòng)畫，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域大大拓展，包括電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、動(dòng)畫衍生品等，這對(duì)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校在人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。眾所周知，在動(dòng)畫產(chǎn)品開發(fā)中，虛擬角色并沒有控制自己行為的能力，多數(shù)情況下是由動(dòng)畫師對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整的結(jié)果，也就是說，動(dòng)畫師不僅是設(shè)計(jì)師，在動(dòng)畫制作中還充當(dāng)著“幕后演員”的角色。因此，在動(dòng)畫教學(xué)中表演藝術(shù)有著十分重要的作用與地位，是學(xué)生專業(yè)技能之外最重要的基本功。

1 動(dòng)畫表演藝術(shù)的特點(diǎn)

動(dòng)畫是一門藝術(shù)，是由繪畫藝術(shù)與動(dòng)作捕捉技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、表演藝術(shù)等融合產(chǎn)生的一種設(shè)計(jì)藝術(shù)，而動(dòng)畫表演藝術(shù)是在傳統(tǒng)表演藝術(shù)的基礎(chǔ)上結(jié)合動(dòng)畫藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)展形成的，具有自身的一些獨(dú)特性。

動(dòng)畫表演藝術(shù)與真人表演藝術(shù)既有共同點(diǎn)，也存在著一些不同?；趧?dòng)畫的先天屬性，動(dòng)畫表演藝術(shù)攜帶著喜劇的天生因子，夸張、幽默等是表演中常見的性質(zhì)。與真人表演藝術(shù)相較，由于技術(shù)性問題的制約，動(dòng)畫表演藝術(shù)在細(xì)節(jié)呈現(xiàn)上表現(xiàn)乏力，尤其是角色面部表情的細(xì)微變化，往往表現(xiàn)力不足。也正因此，在動(dòng)畫表演中，夸張的表情、動(dòng)作，既是其特點(diǎn)，在某種程度上也是“不得已而為之”的無奈之舉。

動(dòng)畫表演藝術(shù)不是“直接”的表演，而是一種“間接”的表演。虛擬角色本身并不具備表演的能力，不能將劇本的文字內(nèi)容直接轉(zhuǎn)換成形體、語言等藝術(shù)，而是通過導(dǎo)演、動(dòng)畫師等的設(shè)計(jì)來完成，也正因此，動(dòng)畫師的表演藝術(shù)修養(yǎng)決定著動(dòng)畫角色的表演成敗，關(guān)系到動(dòng)畫角色塑造的成功與否。動(dòng)畫表演是一種“擬人化”的表演，也就是說，動(dòng)畫角色的表演在多數(shù)情況下是在模擬真人的表演，這一方面與觀眾的基本認(rèn)知有關(guān)，另一方面，動(dòng)畫師表演藝術(shù)修養(yǎng)或是經(jīng)驗(yàn)的積累，往往也是通過真人表演來完成的，反映在作品中，只是這種修養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)的映射而已。在動(dòng)畫創(chuàng)作中，動(dòng)畫師根據(jù)自身對(duì)表演藝術(shù)的認(rèn)知，結(jié)合動(dòng)畫制作技術(shù)而最終完成作品，而這兩方面的結(jié)合，正是動(dòng)畫的創(chuàng)造性所在，結(jié)合的好壞，決定了虛擬角色最終的塑造，也決定著整個(gè)作品的成敗。

總的來說，動(dòng)畫表演藝術(shù)的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，其特點(diǎn)是基于動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)而來的，在傳統(tǒng)表演藝術(shù)的基礎(chǔ)上，突出表現(xiàn)動(dòng)畫創(chuàng)作的特質(zhì)，即為動(dòng)畫表演藝術(shù)。

2 表演藝術(shù)在動(dòng)畫教學(xué)中的重要性

眾所周知，在世界范圍內(nèi)，美國、日本的動(dòng)畫作品占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，其動(dòng)畫作品往往制作精良，動(dòng)畫角色塑造栩栩如生、活靈活現(xiàn)，給觀眾留下了深刻的印象，也取得了商業(yè)上的巨大成功。近年來，我國在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中投入巨大，國家政策上也是強(qiáng)力支持，但就總體水平而言，與美國、日本還存在著不小的差距。究其原因，在技術(shù)層面上差距并不明顯，國產(chǎn)動(dòng)漫作品也不乏精良制作；在資金層面，無論是政策支持上、還是商業(yè)資本的運(yùn)作上都保障無虞。以筆者的看法，動(dòng)畫作品的創(chuàng)造力不足才是根本，而表演藝術(shù)在動(dòng)畫作品的運(yùn)用是一大關(guān)鍵問題，而要解決這一問題，各大院校動(dòng)漫專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生在表演藝術(shù)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)是重要一環(huán)。

一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫作品，并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)堆砌，角色塑造的成功與否，與其表演密切相關(guān)。在動(dòng)畫教學(xué)中，很多教師與學(xué)生只重視動(dòng)畫制作技術(shù)的掌握，而忽視角色表演在角色塑造中的重要性，這在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。表演是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，涉及到語言、音樂、舞蹈等的綜合運(yùn)用，同時(shí)也是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)，需要進(jìn)行不斷積累與探索。動(dòng)畫作品亦屬于影視制作的范疇，這也就決定了表演藝術(shù)在創(chuàng)作中占據(jù)著重要的地位，重要性不容忽視。

3 動(dòng)畫專業(yè)加強(qiáng)表演藝術(shù)教學(xué)的策略

3.1 充分認(rèn)識(shí)到表演藝術(shù)在動(dòng)畫創(chuàng)作中的重要性

在動(dòng)畫教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到表演藝術(shù)在動(dòng)畫創(chuàng)作中的重要性。在國外一些優(yōu)秀的動(dòng)畫作品中，很多角色的塑造都聘請(qǐng)了專業(yè)的演員來擔(dān)當(dāng)顧問，這充分表明了表演藝術(shù)在動(dòng)畫作品中的重要性。我們很多國產(chǎn)動(dòng)畫作品角色表現(xiàn)力不足，與創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在表演藝術(shù)方面的修養(yǎng)不足有關(guān)，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，對(duì)提升我們動(dòng)畫制作水平至關(guān)重要。在動(dòng)畫教學(xué)中，教師與學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能之外，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)表演藝術(shù)修養(yǎng)的提升，尤其是廣大的教師，要引導(dǎo)學(xué)生重視表演藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并將之與專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 采取多種方法進(jìn)行表演課程教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來說，表演課程對(duì)他們是比較陌生的，多數(shù)學(xué)生并沒有接觸過這方面的知識(shí)，也沒多少興趣，更重要的是，很多學(xué)生在意識(shí)上并不認(rèn)為學(xué)習(xí)表演課程對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作有多少幫助，他們對(duì)于動(dòng)畫制作更感興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生重視表演課程的同時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)表演課程的興趣。

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法以及合作教學(xué)法等是運(yùn)用較為成功，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。這些教學(xué)方法的一個(gè)共同點(diǎn)是擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)重理論說教的弊端，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。情景教學(xué)法為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)表演情景，學(xué)生通過模仿來親身體驗(yàn)作為一個(gè)演員應(yīng)該如何進(jìn)行表演；任務(wù)教學(xué)法為學(xué)生布置表演任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)需要進(jìn)行表演設(shè)計(jì)編排，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；合作教學(xué)法是通過教師與學(xué)生的合作來完成一個(gè)表演教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，更多的體驗(yàn)表演的樂趣。

3.3 提升教師的表演藝術(shù)修養(yǎng)

表演藝術(shù)作為一門專業(yè)，對(duì)教師的修養(yǎng)提出了更高的要求。在動(dòng)畫教學(xué)中，教師的表演藝術(shù)修養(yǎng)在很大程度上決定著其對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)與教學(xué)態(tài)度。在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，確實(shí)存在著表演藝術(shù)課程教師本身素質(zhì)的問題，有些教師只有表演藝術(shù)理論方面的知識(shí)，在表演實(shí)踐方面存在不足；也有些教師自身對(duì)表演藝術(shù)的認(rèn)識(shí)就不夠全面，在教學(xué)中難免會(huì)存在有失偏頗的問題。因此，在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的表演藝術(shù)修養(yǎng)，并能夠結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)，研究出具有自身特點(diǎn)的教學(xué)方案，只有如此，才能在教學(xué)實(shí)踐中取得成效。

參考文獻(xiàn)

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