楊通華

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0130-01

數(shù)學(xué)知識源于生活實踐，并最終又運用于生產(chǎn)生活實踐中。在實際教學(xué)活動中要從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價值，體驗生活，認(rèn)識社會。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，改變和整合教學(xué)內(nèi)容；要聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題，設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動；要挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，努力提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。

1.課堂與生活實踐結(jié)合

學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內(nèi)化。

筆者在教學(xué)"折扣"知識點時，在課堂上設(shè)計了這樣一題："本校五年級（1）班共有學(xué)生60人，在參加義務(wù)植樹勞動，中途派生活委員去小賣部買果汁，小賣部規(guī)定：單盒買每盒2元，買30盒裝一箱9折優(yōu)惠，買40盒裝一箱8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？" 我讓學(xué)生進行討論，學(xué)生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案：一是買單盒60盒2×60=120（元）；二是買30盒裝二箱2×30×2×0.9=108（元）；三是買40盒裝一箱，再買單盒20盒：2×40×0.8+2×20=104（元）。比較決策后，決定買40盒裝一箱再單盒買20盒最省錢。

學(xué)習(xí)了"折扣"知識點，課后我讓學(xué)生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應(yīng)用題。結(jié)果學(xué)生有的深入到超市，有點進各類小賣部或門面店鋪，去了解商品的價格和各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成"折扣"應(yīng)用題，他們編的應(yīng)用題內(nèi)容生動、題材多樣。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.開展數(shù)學(xué)知識生活探究活動

隨著信息化走進學(xué)生的生活，社會實踐對教學(xué)的要求發(fā)生了根本的變化，學(xué)校有責(zé)任教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。 平時在布置課外作業(yè)時，要將數(shù)學(xué)作業(yè)與孩子的生活實踐相聯(lián)系，讓小學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值。

例如在開展數(shù)學(xué)課外活動時，筆者要求學(xué)生對于分別使用"液化氣"和"電"來煮飯哪個合算進行探究。先讓學(xué)生了解：電飯煲每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.50元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒75小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.50×0.5×0.8=0.20（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷75×1/3=0.36（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用"電"比用"液化氣"合算。

3.讓數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)生生活

教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學(xué)知識，解決問題的意識和能力。

一是創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，要有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際中的情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當(dāng)家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。二是聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。三是加強操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際的能力。知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。我們經(jīng)常看到由于學(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，測量書本的長、寬等，通過上述活動，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

4.在生活中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生對于"工作效率×工作時間=工作總量"中的"工作效率"不易理解。為此，筆者在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學(xué)生就非常容易理解"工作效率"這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。又如在學(xué)習(xí)"接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法"中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學(xué)生對減100時要加上4 難以理解。我便設(shè)計了一個"買東西找零錢"的生活實際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個96元的蛋糕準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營業(yè)員找回4元，（應(yīng)加上4元）。所以，多減去的4應(yīng)該加上。這樣的"生活教學(xué)"例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論（簡便運算的方法），學(xué)生容易理解且不易忘記。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和用知識去解決實際問題的能力。endprint