阿羅

摘要：葉圣陶先生說過"教材無非是個例子。"課本無非只是那么薄薄的一本，由幾十頁的紙張粘帖而成。而新的理念下的語文卻是要求教師要把語文這一門課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會生活攝入語文課堂，近而再把學生拉到大千世界中去學習、理解并且真正地運用語文。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。用好例子即是說理透徹；用足例子是運用要充分；用活例子是要有創(chuàng)造性。怎樣進行語文教學，提高小學生的語文方面的能力呢？通過實踐，我認為應從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：小學語文；探討

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0093-01

1.課前準備工作要充分

課前準備工作分三方面，首先，教師在上課前應利用多種教育信息渠道備好課，鉆研教材，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，弄清所授課的重點、難點，了解學生的現(xiàn)有學習水平，備出的課詳略得當，考慮到不同學生的接受能力，教學方法設(shè)計靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。其次，課前準備也要有學生的參與?，F(xiàn)在的教學內(nèi)容越來越具有人文性、科學性，有的學習內(nèi)容需要學生提前搜集相關(guān)的資料，有的內(nèi)容深澀，需要學生提前預習等。如人教版語文第十冊的習作六，要求學生針對某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，如果學生不提前搜集資料，僅靠現(xiàn)有知識進行寫作，寫出的文章平白干澀，讓人難以信服。如果學生在課前找好資料，預習認真，標出不理解的地方，在上課的過程中就會有主動參與的欲望，而學生帶著問題去學習，效果更佳。再次，課前準備工作還包括學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。預備鈴一響，教師出現(xiàn)在教室門口，提醒學生應該準備的學習用品，如上語文課，準備好語文書、筆、練習本、墊板等。學習用品準備完畢，學生們端端正正坐好等候上課，這樣，就可以避免看到上課鈴已響，教室里還亂糟糟的，老師一說寫字，"噼哩啪啦"的開關(guān)鉛筆盒聲不絕于耳的現(xiàn)象，教師省去維持紀律的時間，更致力于教學。

2.要“因文取法”，更重要的是指導學法

選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同類型、不同體裁的課文應該使用不同的方法。如閱讀課文就應該以自學為主，學生自學能力的提高是發(fā)揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎(chǔ)，所以，教師應采用模仿類比，組織討論，練習測評等方法，有意識地教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，就能受益無窮。因此，教師在教學中要時時提醒學生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀、圖文對照等方法，讓學生口述圖中內(nèi)容，然后熟讀課文相對應段落，看看作者是如何描述這幅圖的。久而久之，既培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學生的作文能力。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學方法，但無論采取哪種方法，都應該以培養(yǎng)學生自學能力為主，讓學生學會自己開啟知識的大門。

3.抓住關(guān)鍵詞語，體會角色情感

許多優(yōu)秀作品并不直接抒發(fā)作者的思想感情，而是把自己的情感蘊含于字詞句之中，讓讀者充分想象，從不同角度體會內(nèi)涵。比如，描寫神態(tài)、情感、語氣、動作等詞語，抓住了這些關(guān)鍵詞語對理解文章有很大幫助。

《美麗的公雞》一文中，公雞三次比美，三次對話中分別對啄木鳥、小蜜蜂、青蛙的稱呼是"長嘴巴的啄木鳥""鼓眼睛的小蜜蜂""大肚皮的青蛙"，這充分體現(xiàn)了大公雞的傲慢、無理，老師在教學中就要抓住了這點，讓學生思考從公雞的話中，看出了什么？繼而要追問，面對公雞的提問，它們的反應又是怎樣的？并讓學生以故事中人物的身份來讀，學生讀的興致盎然，從讀中體會到不同角色的內(nèi)心情感。

不僅如此，老師還要讓學生上臺表演文中人物的動作，如大搖大擺等，更使學生們情緒高漲，對文中人物加深了理解。

4.培養(yǎng)學生閱讀興趣

培養(yǎng)兒童的閱讀興趣是閱讀教學最基礎(chǔ)的工作，也是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的基礎(chǔ)。在兒童閱讀的初期，教師和家長擔負著同等重要的責任。閱讀，應從讀圖開始。兒童看到圖畫能夠想象畫面，然后用自己的話表達所見所想，進而閱讀繪本、讀書看報。指導小學生閱讀圖畫是初步的閱讀訓練，低年級的語文教科書編排了大量的圖畫，它們不是簡單的裝飾，而是重要的閱讀內(nèi)容。低年級閱讀教學，既要訓練學生讀圖畫，想情境，再把畫面轉(zhuǎn)換成文字，又要訓練學生讀文字，想畫面，把文字轉(zhuǎn)換成生動的圖畫，培養(yǎng)學生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)換的能力。教師除了指導學生讀好課文外，還要引導學生"好讀書，讀好書，讀整本書"，培養(yǎng)閱讀興趣，推進兒童閱讀。閱讀是教育的核心，開展兒童閱讀是語文教師分內(nèi)的職責，不僅使所教的學生取得好成績，而且使他們養(yǎng)成愛讀書的習慣，這樣的語文教師才是稱職的教師。

"教育要從娃娃抓起"小學語文教學正是處于這樣一個關(guān)鍵的位置。國學教育深深的影響著我們下一代，從小培養(yǎng)他們的愛國情操，熱愛國學的性情，總之，在小學教學中我們老師要盡職盡責，在引導我們孩子學習的同時更要教會我們的孩子學會怎樣做人。endprint