唐海燕

【摘要】在初中這個英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、自身特點，初中英語教師要為初中生制定專門的培養(yǎng)方案，為他們的英語素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，提高他們的英語能力。初中生正是一個需要打基礎(chǔ)的時間，但是英語課時并不多，傳統(tǒng)的英語教學(xué)可能無法收到良好的效果。而“體驗法”教學(xué)可以使學(xué)生深刻體會到知識，加深印象，能夠提高英語教學(xué)的效率，是解決問題的一個很好的辦法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 愈發(fā)教學(xué) 體驗式教學(xué) 方法思考

“體驗式”英語教學(xué)可以讓學(xué)生進行體驗，能夠讓學(xué)生盡快掌握，并且運用到實際生活中去，提高他們的學(xué)以致用能力。教師在教學(xué)中營造出形象生動的情境，讓學(xué)生身臨其境，在感悟、體驗中初步了解知識，并在不斷的體驗和模擬中達到鞏固知識的作用，提高知識掌握程度?！绑w驗式”教學(xué)模式可以幫助學(xué)生運用知識進行實踐，將知識內(nèi)化，能夠迅速反應(yīng)出不同·情境下應(yīng)該如何用語，培養(yǎng)他們的實踐能力。

一、“體驗式”英語學(xué)習(xí)的模式

20世紀80年代初，大衛(wèi)·庫伯提出了“體驗式”學(xué)習(xí)理論：“活動（體驗）——發(fā)表——反思——應(yīng)用——活動（體

驗）”，依次循環(huán)。這種方法強調(diào)了體驗在整個教學(xué)中的地位，學(xué)生在參與感受中能夠得到知識，充實自己。首先，教師帶著學(xué)生一起進入一個情境，讓學(xué)生在初步的感受中得到大致的認識和了解。然后各自發(fā)表看法與意見，學(xué)生說出自己的體會，教師及時將學(xué)生在體驗中應(yīng)該注意的問題和重點進行總結(jié)，然后一起反思，找出應(yīng)該改進的地方，互相進步。等到知識掌握的足夠熟練，教師就讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到所要求的情景中，強化知識的學(xué)習(xí)，再次進行體驗，得到心理上的自我認可和自豪感。

語法是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)并且也比較困難的一部分，學(xué)生往往不知道如何下手，而只靠機械記憶和思索是無法達到運用自如的水平的。在英語語法學(xué)習(xí)中，就可以充分運用體驗式方法。比如：在進行名詞的數(shù)這一節(jié)語法講解中，教師可以給出一些相關(guān)的句子，每個句子都對應(yīng)一定的知識點。然后，將同學(xué)分成幾個小組，教師給出一定的情景，將教室想象成超市，組內(nèi)的同學(xué)分別扮演售貨員和顧客，對身邊的物品詢問價格或數(shù)量等問題，讓他們自由發(fā)揮。結(jié)合給出的例句，揣測語法點的用法應(yīng)該如何，將其運用到自己的對話中，進行體驗。經(jīng)過體驗后，教師請幾組同學(xué)進行表演，然后進行總結(jié)，將錯誤的地方指出來。此外，教師還將這節(jié)語法的重點進行分析解釋，加深學(xué)生的印象。學(xué)生根據(jù)老師的講解，進一步調(diào)整自己組內(nèi)編排的對話，將錯誤的地方進行改正。然后，就是應(yīng)用的時間。教師給出需要填空的句子，讓學(xué)生進行作答，檢驗他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們學(xué)以致用，學(xué)思結(jié)合。如：A _______is standing by the window. A.policeman B. policemen C. police

答案應(yīng)該選A，因為不定冠詞a修飾可數(shù)名詞單數(shù)，“policeman警察”是單數(shù)形式，可用于此。policemen是policeman的復(fù)數(shù)形式；police是警察的總稱，表示全體警察；所以BC選項均不能用于此，故選A。

通過不同的練習(xí)，學(xué)生可以運用所學(xué)知識，鞏固所學(xué)，提高自己的能力。此外，在“體驗式”教學(xué)中，還有幾點應(yīng)該注意的地方。首先，情境的模擬要盡可能的日常，與生活相聯(lián)系，便于學(xué)生盡快進入狀態(tài)，也容易理解，將知識運用到實際生活中去。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，充分調(diào)動他們參與到體驗中去，保證每一個學(xué)生都得到參與和體驗。在發(fā)表自己看法時，教師要多用積極的話語，多多鼓勵學(xué)生，不要打消他們的積極性。在總結(jié)的過程中，教師一定要將重點和難點總結(jié)出來，強化學(xué)生的記憶，并且督促學(xué)生及時反思，改正錯誤，趁熱打鐵，加深他們的印象。應(yīng)用中，題目的選取不應(yīng)該過難，而要與他們的水平相適應(yīng)，循序漸進，漸次提升。

二、復(fù)習(xí)中的“體驗式”教學(xué)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中一個重要的階段，良好的復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生得到充分的運用和鞏固，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)他們的自信心，扎實的學(xué)好英語。在復(fù)習(xí)課中，可以將不同知識點融合在一起，組合成更加復(fù)雜，需要同學(xué)充分結(jié)合所學(xué)知識，細心謹慎做出解答。這與真實生活更加貼近，能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和各方面的英語素養(yǎng)。如：My friend Pail will never forget his first chemistry teacher .He was a little man with thick glasses lively and interesting.And his lessons were not easily forgotten.Paul remember one of his teachers most.這句話涉及到時態(tài)、名詞的數(shù)、被動等，更符合日常交際和作文的要求。學(xué)生要能夠在這些情境中，做出正確的判斷，靈活運用各種知識點。在復(fù)習(xí)課中，教師也應(yīng)當(dāng)注意充分挖掘?qū)W生的潛力，可以適當(dāng)提高題目的難度，讓學(xué)生進行深思熟慮，提高他們的思維能力和英語運用水平。在復(fù)習(xí)課中，教師要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，不可好高騖遠或者重點難點過偏，而是應(yīng)該同學(xué)生的能力相適應(yīng)，然后適當(dāng)進行提高，由淺到深，循序漸進，從簡單到復(fù)雜。在課堂的設(shè)計中，要避免單一教學(xué)，要注重多種形式，不同的方式巧妙結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓語法知識在他們的記憶中留下深刻的印象。復(fù)習(xí)也要注重及時，教師應(yīng)該及時將最近的知識結(jié)合在一起，創(chuàng)造新的情景來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

語法知識是英語學(xué)習(xí)中重要的難題所在，巧妙運用“體驗式”教學(xué)的方式，可以突破限制，讓原本低效率和枯燥的課堂變得生動和高效，學(xué)生在不知不覺中就能學(xué)到知識，并在體驗中得到良好的自我感覺，更好掌握知識，提高了運用所學(xué)知識，進行實踐的能力。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的兩個過程中，都要充分發(fā)揮“體驗式”教學(xué)的優(yōu)勢，以學(xué)生為本，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊延從.“體驗式學(xué)習(xí)”在初中英語語法教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2009（5）.endprint