王眉

摘 要：多模態(tài)教學(xué)作為當(dāng)前教育界前沿的教學(xué)模式，自產(chǎn)生以來便受到學(xué)界和實務(wù)界的青睞，經(jīng)過長期的理論探究和實踐摸索，已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)體系。本文以多模態(tài)視野下的大學(xué)英語教學(xué)為研究對象，深入探討了多模態(tài)英語教學(xué)的具體措施，其中包括采用多模態(tài)化的教學(xué)手段、設(shè)置多模態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)互動的模態(tài)等，上述措施的提出，是為了推動多模態(tài)英語教育在國內(nèi)的進(jìn)一步完善與發(fā)展，進(jìn)而提高我國大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；大學(xué)英語；教學(xué)手段；網(wǎng)絡(luò)平臺

一、引言

我們生活在一個多模態(tài)的社會環(huán)境中，意義的構(gòu)建和信息的傳遞需要借助各種形態(tài)多樣的符號資源。然而，長期以來大學(xué)英語教學(xué)往往停留在文本教學(xué)層面上，對于知識的傳輸多是借助單一的文字形態(tài)進(jìn)行，這對于需要全面調(diào)動聽、說、讀、寫各方面能力的英語學(xué)習(xí)而言是極為不利的，在一定程度上阻礙了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，積極探索多模態(tài)英語教學(xué)成為當(dāng)下業(yè)界所面臨的共同課題。

關(guān)于多模態(tài)英語教學(xué)尚無一個統(tǒng)一的概念，但其基本含義是指教師在多媒體環(huán)境下，充分調(diào)用多種模態(tài)獲取、傳遞和接收信息。多模態(tài)教學(xué)概念的提出是在20世紀(jì)90年代，其理論基礎(chǔ)建立在多模態(tài)話語分析的理論之上，隨著該理論的不斷發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)模式在國外已經(jīng)日趨成熟。將多模態(tài)教學(xué)模式引入大學(xué)英語教學(xué)符合當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的整體趨勢，在多模態(tài)英語教學(xué)模式下，英語教師借助一切可利用的符號手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

探索多模態(tài)視野下的英語教學(xué)，需要充分發(fā)揮主觀能能動性，在結(jié)合相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，充分從教學(xué)實踐中摸索、探尋，深入挖掘其中蘊含的教學(xué)創(chuàng)新點，走一條符合我國教育現(xiàn)狀的多模態(tài)英語教學(xué)道路。為此，可從以下幾個方面著手，構(gòu)建具有我國特色的多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式。

二、采用多模態(tài)化的教學(xué)手段

隨著教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，國內(nèi)各大高校均已配備了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備，而多模態(tài)化英語教學(xué)的開展離不開形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段提供支撐，為此，大學(xué)英語老師要充分利用這一教學(xué)資源，借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段開展多媒體英語教學(xué)。首先，充分合理利用視覺模態(tài)符號及其他模態(tài)符號對視覺模態(tài)符號進(jìn)行擴(kuò)充、強化和突出，這樣在最大化意義構(gòu)建的同時，使大學(xué)英語課堂變得更加豐富、生動、形象，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，聽覺模態(tài)占據(jù)著主導(dǎo)地位，老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽，一直被沿用至今。但聽覺模態(tài)的線性特征會使得學(xué)生難以全部掌握老師所傳達(dá)的信息，信息的失真則降低了教學(xué)效果。為此，英語老師可以充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體和幻燈片的形式，讓語言符號將動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以搭配各種色彩的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這種形式?jīng)_擊學(xué)生的視覺感官，消除其疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要提高多模態(tài)教學(xué)手段使用的程度和范圍，切不可一味地尋求多模態(tài)整合，利用視覺、聽覺等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，反而起到相反的作用。

三、設(shè)置多模態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量除了受到教學(xué)手段的影響之外，更重要的是受到教學(xué)內(nèi)容的制約，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在多模態(tài)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的選擇同樣應(yīng)體現(xiàn)多模態(tài)特征，充分利用與整合多模態(tài)文本中所蘊含的書面材料、數(shù)字化文字材料、圖像、照片、表格、音頻流、視頻流和動畫等元素，進(jìn)一步充實大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，英語聽力練習(xí)內(nèi)容同樣需要多模態(tài)元素加以充實，可通過播放不同國家、不同性別、不同年齡段的英語音頻，反復(fù)刺激學(xué)生的聽覺器官，同時將生活語言與英語相結(jié)合，營造出一種全方位的語言環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下讓學(xué)生擺脫母語的羈絆、調(diào)動感覺器官及大腦對語言信息的綜合反應(yīng)并自然地吸納語言，從而提升學(xué)生的英語聽力水平。

四、豐富教學(xué)互動的模態(tài)

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)互動一直受到英語老師的青睞，通過互動能夠吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，還能夠幫助老師了解和掌握教學(xué)效果，從而根據(jù)實際情況適時調(diào)整教學(xué)策略等。但教學(xué)互動的形式多局限于師生互動，其他對象之間的互動較為鮮見，在多模態(tài)教學(xué)理念下，應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)互動的形式，鼓勵學(xué)生參與到英語教學(xué)活動的全過程。為此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，老師可以適當(dāng)給學(xué)生安排一些教學(xué)任務(wù)，并通過學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與介質(zhì)之間的互動聯(lián)合，共同推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。通過形式多樣的互動結(jié)合，增強學(xué)生之間以及師生之間的交流溝通，讓交互活動中的每位參與者進(jìn)行多層次、多角度對話、溝通和情感交流，提升教學(xué)互動的效果。

五、搭建多模態(tài)教學(xué)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)時代，任何事業(yè)的發(fā)展都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，尤其是我國提出“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)分析國家戰(zhàn)略之后，互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)之間的聯(lián)系更加密切。探索多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式，同樣應(yīng)該樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，借助當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建多模態(tài)教學(xué)平臺。目前基于開源軟件的教學(xué)平臺是應(yīng)用頻率較多的平臺，國內(nèi)外主要是以MOODLE、SAKAI為代表，將開源軟件引入信息化教學(xué)環(huán)境中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對于實現(xiàn)多模態(tài)的互動意義重大。并且，這兩種開源平臺的重要特色是采用了組件化的設(shè)計思想，各種教學(xué)工具、手段在開源軟件中都被定義成教學(xué)組件，教師可以使用這些組件組合出不同的教學(xué)方案，實現(xiàn)不同的教學(xué)模式。

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