劉晨晨

【摘要】在我國(guó)教育體系中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是緊密結(jié)合的，初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于高中學(xué)習(xí)而言，是有重要的基礎(chǔ)價(jià)值和意義的。所以初中學(xué)習(xí)所積攢下的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響和制約。筆者試圖對(duì)此展開(kāi)分析，為高中英語(yǔ)的教學(xué)提供理論參照。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 初中學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ)

一、引言

在我國(guó)教育體系安排中，初中和高中之間有著非常緊密的聯(lián)系，相關(guān)教育者必須注意這方面的實(shí)際影響，將學(xué)生初中階段所培養(yǎng)和構(gòu)建的好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶到高中來(lái)，將那些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣剔除掉，進(jìn)而協(xié)助提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)際效率。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主要特征

人們常說(shuō)性格對(duì)于命運(yùn)有著決定性的影響，這句話是很有道理的。而人的性格都是在日常生活中逐步積累起來(lái)的，也就是我們所說(shuō)各類(lèi)的習(xí)慣，包括思維習(xí)慣行為習(xí)慣等等。正是這些習(xí)慣的構(gòu)建，逐步的影響了人們性格的形成。尤其對(duì)于初中生而言，正處于性格構(gòu)建的最關(guān)鍵、也是變化最大的時(shí)期，如果可以在這個(gè)時(shí)期構(gòu)建起好的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)帶來(lái)非常好的促進(jìn)作用，也會(huì)對(duì)其個(gè)人的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)非常積極的作用。相關(guān)教育者必須要努力的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建來(lái)自于其潛意識(shí)的功能。比如我們?cè)谌粘５挠螒蚧顒?dòng)之中，其實(shí)都是在各類(lèi)實(shí)際的潛意識(shí)指導(dǎo)下所完成的。每次的動(dòng)作都會(huì)使人留下印象，多次的重復(fù)就會(huì)使得這些印象越發(fā)的深刻，進(jìn)而逐步的構(gòu)建起個(gè)人的習(xí)慣。對(duì)于出終生學(xué)習(xí)而言也是相同的，大量的練習(xí)題和課堂學(xué)習(xí)都會(huì)讓他們逐步的對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)際內(nèi)容有非常深刻了解，最終構(gòu)建為習(xí)慣。這都是潛意識(shí)的影響。

其次，習(xí)慣和意識(shí)選擇的實(shí)際聯(lián)系非常緊密。人們?cè)谏钪腥绻灾鬟x擇了某個(gè)項(xiàng)目，在接下來(lái)的生活中繼續(xù)選擇該項(xiàng)目的可能性就會(huì)非常大。以至于很多的情況下在沒(méi)有做出思考時(shí)，就會(huì)去選擇。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言非常重要。很多題目的解決類(lèi)型方法的選擇都需要學(xué)生的意識(shí)，我們常說(shuō)的“冒出”某個(gè)解題法，就是這個(gè)意思。意識(shí)選擇對(duì)于高中學(xué)習(xí)而言非常的重要，其主要源自于初中的積累。

除此之外時(shí)間對(duì)于習(xí)慣積累的重要性自然是不可忽視的。任何事物如果沒(méi)有時(shí)間的積累都不會(huì)作為習(xí)慣而出現(xiàn)。習(xí)慣建立大致需要三個(gè)階段，首先是前七天的“刻意、不自然”的時(shí)期，在初中生學(xué)習(xí)中，該階段會(huì)體現(xiàn)在日常的解題和練習(xí)之中的，學(xué)習(xí)者會(huì)覺(jué)得很不自然；其次是七至二十一天的“培養(yǎng)”時(shí)期，該階段需要時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持，雖然還會(huì)有些許不適，但整體感覺(jué)已經(jīng)大大改善。在二十一天以后，學(xué)生逐步的適應(yīng)了這類(lèi)習(xí)慣，最終逐步的穩(wěn)定，而有助于提升學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

三、初中學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)的方法

1.塑造好的學(xué)習(xí)方法。想要構(gòu)建好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要塑造學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。這既是效率實(shí)際保障，也是學(xué)生提升自我素質(zhì)的基礎(chǔ)前提和時(shí)代的需求。整體來(lái)看可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)具體實(shí)際考慮。首先是協(xié)助制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。想要塑造好的學(xué)習(xí)方法，好的規(guī)劃是肯定必不可少的。古人曾經(jīng)說(shuō)，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，講的就是這個(gè)道理。有了好的計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)慌亂，就可以合理的安排時(shí)間和分配各類(lèi)的資源，對(duì)于個(gè)人的精力分配也會(huì)非常合理。以筆者所在班級(jí)為例，最開(kāi)始英語(yǔ)老師的要求基本上都是按照學(xué)校的要求步步推進(jìn)，沒(méi)有給學(xué)生太多自主設(shè)定計(jì)劃的空間，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率存在問(wèn)題，自主的積極性也不夠；在討論會(huì)上有學(xué)生提出了該項(xiàng)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)周密討論教育者認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題，倡議學(xué)生們多自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，塑造自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將其納入到學(xué)業(yè)生涯培養(yǎng)和構(gòu)建之中。最終實(shí)際的效果非常好，不僅教學(xué)的效率提升了很多，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)方法的掌握也提升到了新層次，而對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣塑造的促進(jìn)作用也是非常明顯的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生張口說(shuō)。對(duì)于英語(yǔ)這類(lèi)科目的教學(xué)而言，張口說(shuō)是非常重要的，只有學(xué)生親自參與到練習(xí)中來(lái)，尤其是口語(yǔ)的練習(xí)項(xiàng)目，才可以非常好了解到英語(yǔ)的要素，進(jìn)而培養(yǎng)語(yǔ)感，提升個(gè)人實(shí)力。相關(guān)教育者必須要鼓勵(lì)學(xué)生保持天天說(shuō)的習(xí)慣，努力塑造地道英語(yǔ)口語(yǔ)。相關(guān)教育者在教學(xué)中可以借助實(shí)物圖片的方式，來(lái)結(jié)合游戲和問(wèn)答環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的參與度，努力培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)的信心，在愉悅的氛圍中提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使得單調(diào)的課程變有趣，這非常有利于協(xié)助學(xué)生構(gòu)建起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多管齊下。除了以上的內(nèi)容，想要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣，還要結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多管齊下的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生全方面的提升和學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)。這是非常關(guān)鍵的。很多的教育者都只把關(guān)注度重心放在學(xué)生考試內(nèi)容的教授上，這對(duì)于學(xué)生即時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力的提升確實(shí)很有作用幫助，但在長(zhǎng)久來(lái)看是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以想要借助初中學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，就必須結(jié)合各類(lèi)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)法多管齊下，只有這樣才可以培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生個(gè)人實(shí)力的提升作用很大，相關(guān)教育者需要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)協(xié)助學(xué)生塑造好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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