查薪

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0044-01

隨著新課改的不斷深入，在新時期的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多的教學(xué)方法。其中，小組合作教學(xué)法就是新課改下出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)以及運用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)的效率，在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)日益受到教師的親睞，在各科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小組合作雖然對課堂教學(xué)效率的提高具有重要的作用，但是，在實際的教學(xué)中，小組教學(xué)也沒有得到正確的運用，在小組合作教學(xué)中還存在一些問題，使得小組合作只是流于形式，對于課堂教學(xué)效率的提高沒有起到自己應(yīng)有的作用。

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣合理運用小組合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率呢？本人在多年的初中政治教學(xué)中，通過反復(fù)的實踐，對小組合作學(xué)習(xí)在政治課堂中的應(yīng)用問題有了自己的一些體會。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小組合作在初中政治課堂教學(xué)中的運用問題，談?wù)勛约旱捏w會。

1.當前小組合作教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中所存在的問題

1.1 在當前的小組合作教學(xué)中，有些教師沒有進行合理的分組。進行小組合作教學(xué)，進行合理的分組是關(guān)鍵。但是，在進行小組合作之前，有些教師沒有根據(jù)學(xué)生的情況進行合理分組，在課堂上進行小組合作時，只是簡單的按照座次讓前后左右的學(xué)生圍成一組。這樣的小組劃分是不科學(xué)的，由于學(xué)生的水平不一，各小組的水平也不均衡，必然會影響小組交流的效果，最終也會影響到課堂教學(xué)的整體效果。

1.2 當前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實質(zhì)是通過小組成員之間的合作探究，讓學(xué)生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進行小組合作時，沒有認識到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對于合作的效果不進行深入研究。有時小組合作教學(xué)的課堂看似熱鬧，但是學(xué)生們可能并沒有進行相關(guān)問題的討論。

1.3 教師沒有發(fā)揮出自己在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生形成合作意識和團隊精神。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中并不意味著教師就要完全放手，對學(xué)生放任自流。教師在學(xué)生進行小組合作時要發(fā)揮好自己的作用，在學(xué)生進行討論時要加以引導(dǎo)。在學(xué)生進行完討論時，要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)。

2.提高小組合作效率的對策

2.1 在小組合作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況進行合理的分組是教師需要做的第一個工作。小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵與否是小組分組是否有效。在進行分組時，教師要打破原有座位的格局，按照學(xué)生的性格特征、政治水平、性別、特長等進行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個人左右為宜。每組的成員中應(yīng)該有不同特征的學(xué)生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

2.2 根據(jù)學(xué)生的認知水平選擇合作教學(xué)的內(nèi)容。小組合作教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在運用小組合作教學(xué)時，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際水平選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。有些教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過獨立思考學(xué)生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進行教學(xué)，不但不會提高課堂教學(xué)的效率，而且還會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，浪費學(xué)習(xí)的時間。可見，內(nèi)容的選取對合作學(xué)習(xí)也很重要。對于一些學(xué)生個人無法解決的問題宜采用小組合作學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生能夠取長補短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 發(fā)揮出小組個成員的優(yōu)勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時，教師要調(diào)動各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢。各組成員中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，優(yōu)異成績偏差的學(xué)生；既有性格外向的學(xué)生，也要性格內(nèi)向的學(xué)生。如果教師不做好協(xié)調(diào)，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學(xué)習(xí)可能就成為了成績優(yōu)等生、性格外向生的學(xué)習(xí)天地，哪些成績偏差、性格內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一課時，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進行準備。在小組準備過程中，各成員要有明確的分工：有的負責(zé)收集資料、有的負責(zé)準備演講稿、有的負責(zé)查找相關(guān)的演講技巧、口才好的學(xué)生就負責(zé)演講。通過明確的分工，各成員都積極行動起來，為各小組的榮譽貢獻自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內(nèi)向的學(xué)生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動、優(yōu)勢互補，走到了良性循環(huán)的道路上來。

2.4 增強學(xué)生的團隊精神。小組合作的基本單位是小組，每個小組都是一個整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識和團隊精神。但是現(xiàn)在的初中生合作意識較差，不知道如何去和他人進行合作。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人，當對方發(fā)表自己的看法時，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進，尤其是要給予成績偏差的學(xué)生以幫助和鼓勵，和他們共同進步。

在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)該積極采取新的教學(xué)方法，利用小組合作來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下學(xué)會合作、學(xué)會交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提升。endprint