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        針灸康復(fù)科中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑實(shí)際效果分析

        2017-11-20 11:54:49黃西瑤
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年22期
        關(guān)鍵詞:針灸滿意度護(hù)理

        李 婷,陳 喜,黃西瑤

        (萍鄉(xiāng)市人民醫(yī)院,江西 萍鄉(xiāng) 337000)

        針灸康復(fù)科中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑實(shí)際效果分析

        李 婷,陳 喜,黃西瑤

        (萍鄉(xiāng)市人民醫(yī)院,江西 萍鄉(xiāng) 337000)

        目的 分析針灸康復(fù)科中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑的實(shí)際效果。方法 選取2015年5月至2016年12月在萍鄉(xiāng)市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理學(xué)生86人,根據(jù)學(xué)號(hào)將其隨機(jī)分成對(duì)照組和觀察組,每組43例。對(duì)照組實(shí)施常規(guī)帶教,觀察組采用中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑帶教,在出科時(shí)對(duì)兩組實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)習(xí)滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果 觀察組學(xué)生理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)以及綜合成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.05);觀察組學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度明顯高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論 在針灸康復(fù)科采用中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑方式實(shí)施臨床護(hù)理帶教,能夠有效提高學(xué)生的中醫(yī)理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力,提升學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度。

        針灸康復(fù)科;臨床教學(xué)路徑;中醫(yī)護(hù)理;實(shí)際效果

        20世紀(jì)80年代美國針對(duì)當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域存在的醫(yī)療費(fèi)用增加、衛(wèi)生資源未得到充分利用、過度干預(yù)等問題,提出了臨床護(hù)理路徑這種全新的護(hù)理教學(xué)方法[1]。隨著臨床實(shí)踐的證明和檢驗(yàn),現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于臨床帶教、疾病宣教以及臨床護(hù)理工作當(dāng)中。本文為了研究中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑在針灸康復(fù)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果,特做下述分析。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象

        選取2015年5月至2016年12月在我院實(shí)習(xí)的針灸康復(fù)科中醫(yī)護(hù)理學(xué)生86人作為本次研究對(duì)象,并將其隨機(jī)分成觀察組和對(duì)照組,各43例。觀察組中男2例,女41例;年齡18~24歲,平均年齡為(20.31±1.63)歲;本科3人,???7人,中專23人。對(duì)照組中男1例,女42例;年齡19~24歲,平均年齡(20.64±1.27)歲;本科4人,???5人,中專24人。本次研究經(jīng)我院倫理委員會(huì)批準(zhǔn),所有參與本次研究的實(shí)習(xí)生均知情同意。兩組的一般資料比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

        1.2 方法

        1.2.1 對(duì)照組 采用常規(guī)方法進(jìn)行帶教,帶教醫(yī)師在設(shè)立目標(biāo)的基礎(chǔ)上,通過落實(shí)跟班制等手段,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué),在出科時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,并要求學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查問卷的填寫工作。

        1.2.2 觀察組 采用中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑進(jìn)行帶教,內(nèi)容包括:(1)明確預(yù)期目標(biāo):學(xué)生必須熟練本科室日常的護(hù)理工作流程,掌握針灸康復(fù)科部分疾病的常規(guī)護(hù)理知識(shí)、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)踐操作內(nèi)容、中醫(yī)護(hù)理理論知識(shí)、中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐操作技術(shù)、整體護(hù)理以及辨證護(hù)理的方法,完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。(2)第1天:對(duì)學(xué)生進(jìn)行入科教育,幫助學(xué)生熟悉科室環(huán)境,并為學(xué)生介紹本科室的相關(guān)規(guī)章制度以及日常護(hù)理工作的流程。(3)第2天:為學(xué)生介紹中風(fēng)、眩暈、截癱、面癱等常見疾病的常規(guī)護(hù)理方法,引導(dǎo)學(xué)生熟悉患者。(4)第3、4天:為學(xué)生介紹本科室常見的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)踐操作內(nèi)容,包括口腔護(hù)理、鼻飼、吸痰、導(dǎo)尿、吸氧、膀胱沖洗以及清晨和晚間護(hù)理等具體操作內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并為學(xué)生演示操作,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。(5)第5~7天:為學(xué)生講解與針灸康復(fù)科相關(guān)的基本中醫(yī)護(hù)理常識(shí)及理論內(nèi)容,包括舌苔脈象護(hù)理、四診收集護(hù)理、多發(fā)疾病的常用穴位以及中藥服用方法護(hù)理等內(nèi)容,同時(shí)還需為學(xué)生介紹常見疾病的辨證施護(hù)方法以及中醫(yī)健康宣教方法。(6)第2周:學(xué)生必須進(jìn)行穴位按摩、灸法、針法等項(xiàng)目具體操作流程的詳細(xì)學(xué)習(xí),同時(shí)教師通過教學(xué)示范與組織練習(xí)的方式,讓學(xué)生在臨床完成所學(xué)實(shí)踐操作技術(shù),并讓學(xué)生明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(7)第3周:開始指導(dǎo)學(xué)生初步完成1例新入科患者的接診及護(hù)理工作,并完成病歷書寫工作,使學(xué)生鞏固先前所學(xué)的護(hù)理內(nèi)容及技巧。(8)第4周:根據(jù)科室實(shí)習(xí)大綱及本方案的預(yù)設(shè)目標(biāo)要求,對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作以及綜合成績(jī)進(jìn)行考核測(cè)評(píng),并讓學(xué)生完成實(shí)習(xí)滿意度問卷調(diào)查表。

        1.3 觀察指標(biāo)

        1.3.1 學(xué)生考核成績(jī) 當(dāng)教學(xué)結(jié)束學(xué)生出科時(shí),帶教醫(yī)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)以及綜合成績(jī)予以打分,并以此為依據(jù)了解培訓(xùn)效果。

        1.3.2 實(shí)習(xí)滿意度 根據(jù)我院自制的教學(xué)滿意度調(diào)查表獲取學(xué)生對(duì)此次實(shí)習(xí)的滿意度信息??偡止灿?jì)100分,分為3個(gè)不同的等級(jí),90~100分為非常滿意,60~89分為基本滿意,0~59分為非常不滿意。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn),計(jì)量資料采用t檢驗(yàn),P<0.05表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)后的考核成績(jī)比較

        觀察組學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后,理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)以及綜合成績(jī)均明顯高于對(duì)照組(P<0.05),見表1。

        表1 兩組學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)后的考核成績(jī)比較(±s,分)

        表1 兩組學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)后的考核成績(jī)比較(±s,分)

        組別觀察組對(duì)照組人數(shù)43 43 t P--理論成績(jī)91.56±5.78 87.23±4.39 3.912 0.000實(shí)踐操作成績(jī)93.26±5.89 86.74±2.91 6.508 0.000綜合成績(jī)95.67±4.28 90.08±4.73 5.764 0.000

        2.2 兩組學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度比較

        觀察組實(shí)習(xí)滿意度為90.70%,明顯優(yōu)于對(duì)照組的74.42%(P<0.05),見表 2。

        表2 兩組學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度比較[n(%)]

        3 討論

        隨著中醫(yī)治療理念在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣,人們發(fā)現(xiàn)針灸治療法能夠?qū)υS多疾病發(fā)揮優(yōu)良的治療作用,到中醫(yī)院針灸康復(fù)科就診的患者也隨之不斷增加[2]。在臨床實(shí)踐中,考慮到針灸康復(fù)科接收的患者大多屬于病情較輕、極有可能恢復(fù)正常的類型,在患者接受針灸治療后仍需要相應(yīng)的臨床護(hù)理予以輔助治療,因此中醫(yī)臨床護(hù)理尤為重要[3-4]。經(jīng)本文研究證明,臨床路徑在護(hù)理教學(xué)中通過將教學(xué)計(jì)劃細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)時(shí)間范圍內(nèi),從1天到1周不等,以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把控,并要求帶教醫(yī)師按照教學(xué)計(jì)劃帶教,促使臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量整體提升。與上述分析一致,經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),觀察組學(xué)生的理論成績(jī)、實(shí)踐操作成績(jī)和綜合成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.05),觀察組的實(shí)習(xí)滿意度明顯高于對(duì)照組(P<0.05)。因此,采用中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑法對(duì)針灸康復(fù)科學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理帶教,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度。

        綜上所述,在針灸康復(fù)科學(xué)生的帶教中實(shí)施中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑法,能夠幫助學(xué)生更加熟練地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提升教學(xué)品質(zhì),值得推廣。

        [1]劉曉春,衡小涪,吳潔,等.針灸康復(fù)科中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑應(yīng)用效果觀察[J].護(hù)理研究,2013(4):945-946.

        [2]黃麗梅.針灸康復(fù)科護(hù)理核心能力教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2016(18):17-18.

        [3]衡小涪,劉曉春,孫姝,等.中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)路徑應(yīng)用研究[J].實(shí)用醫(yī)院臨床雜志,2013(2):162-164.

        [4]王健紅,莫新少.臨床路徑教學(xué)模式應(yīng)用在中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)中的研究[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2016(26):116-118.

        G424.1

        A

        1671-1246(2017)22-0095-02

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