江蘇揚(yáng)中市油坊中心小學(xué) 姚 鵬

藝納百川
——潤(rùn)澤莘莘學(xué)子——小學(xué)美術(shù)圓盤(pán)畫(huà)特色教育實(shí)踐與探究

江蘇揚(yáng)中市油坊中心小學(xué) 姚 鵬

揚(yáng)中市油坊中心小學(xué)創(chuàng)造性地實(shí)施藝術(shù)教育，使全體學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)得以提高。嘗試借助圓盤(pán)畫(huà)為載體，通過(guò)課堂主陣地，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，結(jié)合不同年段開(kāi)發(fā)題材進(jìn)行練習(xí)創(chuàng)作，拓寬展現(xiàn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在練習(xí)和競(jìng)賽中鍛煉學(xué)生的自信力，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，為農(nóng)村小學(xué)探索一條低成本、廣參與、高效益、可持續(xù)的美育途徑。

農(nóng)村小學(xué) 核心素養(yǎng) 圓盤(pán)畫(huà) 線條

油坊中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，地處水鄉(xiāng)，學(xué)生們動(dòng)手能力比較強(qiáng)。通過(guò)了解與摸底，我們將圓盤(pán)畫(huà)作為我校美術(shù)特色。因?yàn)閳A盤(pán)畫(huà)起點(diǎn)較低，有利于師生可持續(xù)發(fā)展；備材方便，有利于得到家長(zhǎng)的支持;同時(shí)不設(shè)門(mén)檻，有利于多數(shù)學(xué)生的參與。

我們嘗試圓盤(pán)畫(huà)在低、中、高各年段開(kāi)展不同專題的活動(dòng)，做到人人參與、層次分明。近年來(lái)，圓盤(pán)畫(huà)在市、鎮(zhèn)各級(jí)展示活動(dòng)中得到領(lǐng)導(dǎo)、專家及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，徐菁同學(xué)借圓盤(pán)畫(huà)的表現(xiàn)形式，運(yùn)用于揚(yáng)中市水墨畫(huà)素養(yǎng)大賽中，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

我們主要從以下幾個(gè)方面打造學(xué)校圓盤(pán)畫(huà)特色：

一、借助課堂，普及圓盤(pán)畫(huà)知識(shí)

在美術(shù)課堂上我們和學(xué)生一起對(duì)圓盤(pán)畫(huà)的歷史追蹤溯源，從原始時(shí)的陶制器皿到盛行時(shí)的青花盤(pán)，再到傳統(tǒng)的宣德青花瓷，探索學(xué)習(xí)人們?cè)诓煌瑫r(shí)期在圓盤(pán)上的裝飾，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)實(shí)筆細(xì)線條的表現(xiàn)方法。同時(shí)以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律，精選有特色的素材，以學(xué)生之眼觀察生活，努力表現(xiàn)于圓盤(pán)之上，在繪畫(huà)中感悟，在探究中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，我們整合好每?jī)?cè)的授課資源，規(guī)劃出適合圓盤(pán)畫(huà)表現(xiàn)的題材，在具體表現(xiàn)形式上靈活多樣，可徒手畫(huà)圓、按圓盤(pán)邊緣畫(huà)圓、手撕圓；先在繪畫(huà)本上練習(xí)，滿意后再畫(huà)到紙盤(pán)上。

例如蘇教版二年級(jí)教材中，有《相同的圖樣排排隊(duì)》手工一課，本課重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)撕、剪相同的圖案來(lái)了解二方連續(xù)，懂得秩序美，我們放手讓學(xué)生撕一撕圓盤(pán)，并且將手撕的相同圖樣，排排隊(duì)貼在圓盤(pán)邊緣，和圓心的繪畫(huà)形成鮮明對(duì)比，讓作品效果更新穎突出，也讓學(xué)生初步嘗試了秩序美在圓盤(pán)中的裝飾和運(yùn)用。

二年級(jí)教材中很多關(guān)于植物的題材，如《水墨畫(huà)樹(shù)》《樹(shù)上樹(shù)下》《會(huì)變的花樹(shù)葉》等內(nèi)容，我們通過(guò)整合教材，引導(dǎo)學(xué)生用圓盤(pán)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)樹(shù)、花、葉，盤(pán)心部分，用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)樹(shù)或花，在盤(pán)子邊緣用樹(shù)葉和花瓣進(jìn)行裝飾，學(xué)生的作品既有具象的線描，又有變形的圖案，還有水墨淡彩等豐富的形式呈現(xiàn)，既和諧又統(tǒng)一。

二、走向生活，拓展圓盤(pán)畫(huà)題材

生活中有許多圓盤(pán)畫(huà)的素材，我們注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，深挖身邊事物作為練習(xí)主題。班級(jí)的花花草草、活潑的小魚(yú)、小組內(nèi)的同學(xué)、美麗的自然風(fēng)景，都成為我們描摹的對(duì)象。

1.讓班級(jí)植物走進(jìn)畫(huà)中

每個(gè)班級(jí)的植物品種很豐富，我們選擇在其不同的生長(zhǎng)周期，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在圓盤(pán)畫(huà)中加以表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從整體形態(tài)到每片花和葉進(jìn)行觀察，尋找更好的表現(xiàn)形式，有些適合寫(xiě)實(shí)，有些適合變形形成圖案進(jìn)行圓盤(pán)創(chuàng)作。下面是學(xué)生以植物為主的圓盤(pán)畫(huà)作品：

組圖一：學(xué)生寫(xiě)生對(duì)花卉有整體的認(rèn)識(shí)，鍛煉了觀察力和線條表現(xiàn)力，讓學(xué)生更多地接觸不同的花卉，有吊蘭、喇叭花、月季花、梅花等，對(duì)植物的根、桿、枝、藤、花都進(jìn)行細(xì)致的了解和表現(xiàn)，在圓盤(pán)上還試著用喜歡的色彩來(lái)表現(xiàn)。

組圖二：學(xué)生在整體了解和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，著重以花或葉瓣進(jìn)行抽象概括表現(xiàn)，色彩采用純色青花，運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素，結(jié)合對(duì)稱、重復(fù)等構(gòu)成方法設(shè)計(jì)圖案，根據(jù)圓盤(pán)的特點(diǎn)來(lái)布局，組合成美觀合適的紋樣，圓盤(pán)畫(huà)效果清新自然。

2.讓班級(jí)同學(xué)走進(jìn)畫(huà)中

人物表現(xiàn)在圓盤(pán)畫(huà)中有點(diǎn)難度，常常讓學(xué)生望而卻步。針對(duì)這一難點(diǎn)，我們開(kāi)展多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)朝夕相處的同伴間的寫(xiě)生練習(xí)，掌握人物的五官特征，選擇頭像寫(xiě)生、半身像寫(xiě)生、全身寫(xiě)生來(lái)展開(kāi)，并且對(duì)人物不同姿態(tài)進(jìn)行多層次練習(xí)，然后人物面具、頭像（半身、全身）裝飾畫(huà)表現(xiàn)就能更輕松。

三、環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生練習(xí)圓盤(pán)畫(huà)的興趣

繪畫(huà)是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，兒童主要是通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)和想象等心理活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造繪畫(huà)的。因此我們注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的繪畫(huà)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓盤(pán)畫(huà)的興趣。

1.家庭環(huán)境熏陶

我們通過(guò)家校進(jìn)課堂的形式，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起尋找生活中的圓盤(pán)裝飾：可以在家庭就餐時(shí)交流圓盤(pán)餐具裝飾的精美；將自己和家人發(fā)現(xiàn)的圓盤(pán)實(shí)物和圖片，帶入課堂和大家分享。感受到圓盤(pán)表現(xiàn)生活、利用圓盤(pán)畫(huà)可裝飾生活的同時(shí)，家長(zhǎng)也參與到圓盤(pán)畫(huà)創(chuàng)作中來(lái)，家校合一通過(guò)圓盤(pán)畫(huà)也得以體現(xiàn)和融合。

2.課堂環(huán)境提升

我們將圓盤(pán)畫(huà)作品展示在班級(jí)墻壁和學(xué)習(xí)園地內(nèi)，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，學(xué)生準(zhǔn)備充分，興趣盎然，線條、色彩等一些基本的美術(shù)元素，在課堂上自由交織，教室內(nèi)豐富的環(huán)境和同學(xué)之間的共同相處都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓盤(pán)畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生們通過(guò)圓盤(pán)畫(huà)不僅培養(yǎng)了美術(shù)素養(yǎng)，個(gè)人氣質(zhì)也得到了很好的熏陶，質(zhì)樸、耐性、個(gè)性、自信在學(xué)生眼中都能流露。

3.校園文化滲透

我校環(huán)境優(yōu)美，以水文化為特色，在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，并以此拓展進(jìn)行圓盤(pán)畫(huà)主題創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)地理、人文環(huán)境以及特產(chǎn)的了解和收集，深挖題材進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生不僅熟悉了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，更是加深了對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的熱愛(ài)之情。

校園長(zhǎng)廊是很好的展示平臺(tái)，學(xué)生能夠通過(guò)他人的作品感受和吸收到更多的經(jīng)驗(yàn)和技法，同時(shí)也是學(xué)生們平和無(wú)聲的溝通平臺(tái)。

例如，以我校大型水車(chē)和新教學(xué)樓為對(duì)象，創(chuàng)作《美麗的校園》；以一年四個(gè)季節(jié)，創(chuàng)作《春》《夏》《秋》《冬》，并在圓盤(pán)畫(huà)中融入揚(yáng)中特色：河豚、柳樹(shù)、竹子、蘆葦?shù)龋瑢⑦@些作品進(jìn)行展覽?，F(xiàn)在校園圍墻上、大廳內(nèi)、走廊處、班級(jí)園地、餐廳里，圓盤(pán)畫(huà)隨處可見(jiàn)，靜靜地滋潤(rùn)著學(xué)生，默默訴說(shuō)著學(xué)生們這兩年來(lái)的成長(zhǎng)與收獲。

4.激勵(lì)環(huán)境感染

參加繪畫(huà)活動(dòng)，不僅收獲的是經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，更是對(duì)師生投身圓盤(pán)畫(huà)創(chuàng)作的激勵(lì)，而這種激勵(lì)開(kāi)始可能是一個(gè)小漣漪，隨著活動(dòng)的開(kāi)展、時(shí)間的積累，必將在校園內(nèi)蕩起波瀾，從而形成一個(gè)由內(nèi)向外、再由外促內(nèi)的良好生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步感染到更多的師生。因此，我們積極參與各級(jí)機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，從活動(dòng)中吸取其他優(yōu)秀作品的閃光點(diǎn)，開(kāi)拓師生的視野，讓學(xué)生的作品富有個(gè)性的同時(shí)更具新意。

四、積極參加實(shí)踐，展示成果，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)作能力

通過(guò)活動(dòng)，吸取優(yōu)秀作品的閃光點(diǎn)，開(kāi)拓師生的視野，讓今后我們的作品富有個(gè)性的同時(shí)更具新意。

今年全市“慶六一”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，市委書(shū)記親臨我校展區(qū)，和學(xué)生們親切地交流圓盤(pán)畫(huà)創(chuàng)作，并對(duì)學(xué)生給予了很高的贊譽(yù)和鼓勵(lì)，他手拿圓盤(pán)畫(huà)贊嘆道“這是藝術(shù)”，面對(duì)好多兄弟學(xué)校的師生，流連于展臺(tái)前，學(xué)生們顯得格外自信和專注。

五、愿景：勤耕細(xì)作，讓藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

從教二十載，回想初次站上講臺(tái)，激情施教于油坊鳴鳳村小時(shí)，面對(duì)那一雙雙純真質(zhì)樸的眼神，我曾暗自許下心愿，盡己所學(xué)，滿足農(nóng)村孩子對(duì)美術(shù)之渴望。而今即將跨入不惑之年，重拾初心、根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新求變正當(dāng)時(shí)。

前進(jìn)很難，我們有耐心、有智慧、有方略，一番努力后，或許可以品嘗到這平凡、不易的工作，經(jīng)歷苦澀、磨礪后，留有的一絲絲甘甜。

小小圓盤(pán)，可融大千世界，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們明白，成功的教育，不在僵硬的說(shuō)教，在于感染、在于打動(dòng)、在于觸動(dòng)其靈魂，讓學(xué)生內(nèi)心的需求和教師的內(nèi)心愿望形成和諧的共振。在這圓盤(pán)天地間師生大膽實(shí)踐，不僅共同提高了美術(shù)素養(yǎng)，更啟迪了學(xué)生對(duì)美不懈追求的精神。