付躍宏

學(xué)校一位教師向我訴苦，他與另一位教師共享資源，同用一個(gè)課件，同樣的教學(xué)流程，作業(yè)也沒少批，但是，教學(xué)效果與教學(xué)成績(jī)卻差強(qiáng)人意，他百思不解。進(jìn)了兩人的課堂，聽完課后，筆者心里有了底。兩人授課看似一樣，其實(shí)不一樣。

課堂教學(xué)中最重要的是師生關(guān)系，師生關(guān)系好，則課堂教學(xué)無為而勝；師生關(guān)系緊張，則課堂教學(xué)為而難成?？梢灾v，良性的師生關(guān)系是教學(xué)行為得以有效發(fā)生的基礎(chǔ)，也是有效教學(xué)的催化劑和興奮劑。教師們都明白這個(gè)理，但在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)卻又不盡人意，真是知易行難！

教師走進(jìn)教室，上講臺(tái)要有激情，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)诱媲?，而有的教師授課如同與陌生人說話，眼睛沒有溫暖之情，語(yǔ)言沒有柔和之情，行為沒有親近之情。有學(xué)生問題答錯(cuò)了，教師不經(jīng)意地說，“我都講了三遍，你還不知道嗎！”這樣很容易傷學(xué)生的心。心受傷了，學(xué)生還能親其師，信其道嗎？

多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀況無動(dòng)于衷，對(duì)其頤指氣使，很難平等相待，更妄論以心交心。在此情況下，我們多以機(jī)械的、冷冰冰的、僵死的方式去從事教育工作，往往忽視了人與人的交流與互動(dòng)，習(xí)慣于以上對(duì)下的灌輸與訓(xùn)誡，很少在照料與培育上花氣力。那么，怎樣才能建立良好的師生關(guān)系？

一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)。而判斷一位教師是不是好教師，不是看他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是看他們是否有傳遞知識(shí)與思想的熱情。英國(guó)伯恩鎮(zhèn)預(yù)備學(xué)校前任校長(zhǎng)彼得·泰特的一句話講得很有道理，“一位教師的學(xué)識(shí)與能力固然重要，但更重要的是，學(xué)生要欣然接受之，并喜之樂之，然后才能學(xué)有所成?！?/p>

學(xué)生都是感性處事，認(rèn)可一位教師，才會(huì)親近一位教師，親近一位教師才會(huì)努力學(xué)好其所教學(xué)科。好教師就要有這樣的魅力。研究者發(fā)現(xiàn)，好教師的典型特征是，充滿激情，嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，廣泛的興趣，理解學(xué)生，有同情心，與學(xué)生關(guān)系融洽。這才是我們孜孜以求的東西。

其實(shí)，建立良好師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在教師，而不在學(xué)生。良好的師生關(guān)系要求教師愛學(xué)生。

著名教育家于漪曾說過，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛，就沒有教育，愛學(xué)生是教師從教的黃金法則。可見，教師之愛是不求回報(bào)的無私之愛，是大愛。當(dāng)然，這種愛是有形的，教師要讓學(xué)生感悟到愛，體驗(yàn)到愛。

我們常常遇到這樣的尷尬。教師口口聲聲說愛學(xué)生，但學(xué)生卻并不領(lǐng)情，原因在于，教師表達(dá)愛的方式與形式不對(duì)。愛需要準(zhǔn)確地表達(dá)與體現(xiàn)。

首先，教師要以自身的人格魅力吸引學(xué)生。教師的人格魅力何在？筆者曾經(jīng)連續(xù)三年對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“你最喜歡的教師教學(xué)行為是什么”，排前三名的分別是：公平公正、和藹幽默和學(xué)識(shí)淵博。這個(gè)排名對(duì)我們自修素質(zhì)、提高吸引力是有幫助的。

其次，教師要主動(dòng)親近學(xué)生。教師要主動(dòng)放低身段，走近學(xué)生，與之打成一片。一位優(yōu)秀班主任曾告訴我，他就好比一只蜂王，學(xué)生就是蜜蜂，都聽他的指揮，班級(jí)工作開展得順順利利；他還好比一朵鮮花，學(xué)生就是蜜蜂，都圍著他轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)開展得有聲有色。

親近學(xué)生沒有秘訣，用心就好。學(xué)生的心是玻璃做的，敏感又易碎。教師們對(duì)他好與不好，好到什么程度，學(xué)生會(huì)用心來丈量。因此，教師們要真正關(guān)心學(xué)生的心理狀況，真正關(guān)心學(xué)生家庭生活，還要真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一位優(yōu)秀班主任曾講述過他與一位學(xué)生的故事。該學(xué)生家境貧寒，卻不幸連連，幼時(shí)失父，上了初中，母又患癌。學(xué)生連遭重?fù)簦榫w低落，學(xué)習(xí)下滑，班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，多方打聽才了解真相。之后，班主任幾進(jìn)其家，出錢出力，幫助這位學(xué)生。教師憑真心實(shí)意，使學(xué)生振作起來，成長(zhǎng)為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)師生間積極情感的土壤，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要情感基礎(chǔ)。只要教師真的付出，一定能迎來春暖花開。

（作者單位：湖南省郴州市蘇仙中學(xué)）endprint