吳美齡

眾所周知，小學(xué)音樂是一門特殊的學(xué)科。要想上好這門學(xué)科，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不但要有學(xué)習這門功課的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點等進行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點，而多媒體教學(xué)恰恰彌補了課堂教學(xué)不足，給傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。那么，我們應(yīng)該怎樣做才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不闖入多媒體教學(xué)的誤區(qū)呢？筆者認為可以通過以下措施來達到多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)的整合。

一、營造合作學(xué)習的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

運用多媒體計算機進行樂理教學(xué)，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)有趣生動有效。我們在上音樂欣賞課的時候，如果沒有多媒體課件，光憑學(xué)生用耳朵聽，是很難取得預(yù)期的效果的，而通過播放視頻音頻，效果就會好得多，因為這些課件聲像俱佳，形象逼真，能夠使抽象的音樂更加形象，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生更能體會到作者所要表達的感情，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。例如：在欣賞并教唱《天堂》這首歌時，我在備課時考慮到我們的學(xué)生都是生長在平原地區(qū)，對異域風情很陌生，我首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到青翠欲滴的樹木，綠油油的像地毯一樣的草地，清澈見底、如鏡子一樣平靜的湖水，還通過PPT讓學(xué)生了解了草原上的風土人情，熱情好客的蒙古人，還有有趣的那達慕節(jié)，善歌善舞、好爽樂觀的草原兒女……這一切都為學(xué)生營造了良好的學(xué)習氛圍，孩子們的積極性大大提高了，充實豐富和調(diào)動了學(xué)生的興趣。學(xué)生們都很有興趣地一邊欣賞音樂，一邊體會那動人的、心曠神怡的畫面，在不知不覺中，孩子們就潛移默化地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了他們的音樂素養(yǎng)。能夠取得這些效果，多媒體課件功不可沒。

二、入情入理，解決教學(xué)難點

音樂知識的教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生音樂情感，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個重要途徑，更是學(xué)生學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)，如果小學(xué)生掌握了音樂知識，學(xué)習新的歌曲速度就會加快許多。如果脫離了音樂知識，只是一遍一遍如鸚鵡學(xué)舌一般學(xué)唱歌曲，費的時間很多，取得的效果并不明顯的，長此以往，學(xué)生對音樂的興趣就會漸漸消失。但是我們在教給學(xué)生音樂知識以后再讓他們學(xué)唱歌曲，就會輕松很多。這個道理，相信每一個音樂老師都知道這個道理，但是真正地實施起來并不容易，因為音樂知識枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)些興趣。如果在教學(xué)樂理知識的同時，伴隨著多媒體，就會化深奧枯燥為生動形象，使學(xué)生學(xué)起來不那么吃力。在教學(xué)歌曲《春天的音樂會》一歌時，我先給學(xué)生觀看了跟春天有關(guān)的視頻——綿綿的春雨、姹紫嫣紅的鮮花、綠草如茵的地面……學(xué)生在欣賞的過程中體會到春天的無窮魅力，生機勃勃的畫面讓學(xué)生體會到春天的活力，這樣，他們就會對所學(xué)的知識充滿期待，我就引入了新課的教學(xué)，并且進行了“強、弱”這些音樂知識的滲透。我讓孩子們作了一個游戲，分小組模仿下小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和雷公公的聲音“轟隆隆、轟隆隆”（強），通過這樣生動形象的教學(xué)，孩子們都在不知不覺中接受了樂理知識。通過這些樂理知識的學(xué)習，孩子們的音樂素養(yǎng)也能得到提升。

三、運用多媒體，幫著學(xué)生理解歌曲的情感

一首歌曲的情感對于這首歌是很重要的，可以這么說，情感就是歌曲的靈魂。學(xué)生的學(xué)習氛圍已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好了，樂理知識也滲透過了，下一個步驟就該是教會學(xué)生演唱歌曲了。這個環(huán)節(jié)孩子們還是比較喜歡的，每個孩子都是天生的音樂家，她們對音樂都有一種本能的喜愛。如果在教唱歌曲的時候運用多媒體，孩子們會更加喜歡的，這樣他們學(xué)起來會更容易些。我在教學(xué)歌曲《保護小羊》一課時，我先播放Flash動畫，然后用抒情詩般的語言激發(fā)學(xué)生的情感：“在一個明媚的早晨，陽光非常燦爛，一朵朵花兒張開了笑臉，一只只小蜜蜂在快樂地工作著，柳樹的枝條在風中扭動著腰肢，有幾只活潑的小羊兒離開了媽媽的視線，來到了草地上，沒有了媽媽的管教束縛，他們是多么開心啊！瞧，小灰羊在津津有味地吃草，小白羊和小花羊在頂角呢，他們誰都不服輸，玩得多開心??！那么第一個樂句我們該如何演唱呢？”孩子們都異口同聲地回答：“開心！”我笑著說：“好，誰來試一試呢？”學(xué)生很快學(xué)上了第一樂句。

突然，畫風一轉(zhuǎn)，動畫上出現(xiàn)了三只大灰狼，小羊們驚慌失措，哭著喊著叫媽媽，蜜蜂急得嗡嗡直叫，小鳥急得流下了淚水，怎么辦呢？孩子們都在為小羊們的命運擔心著。這時候，大象伯伯舉著長鼻子過來了，狗熊哥哥也來了，小刺猬、獵狗他們都趕來了，三只灰狼看形勢不對頭，灰溜溜地逃走了，看到這里，孩子們可高興了，他們情不自禁地拍起掌來。這個時候唱歌的積極性能不高漲嗎？在歌唱的同時還展開了他們豐富的想象力，有的同學(xué)還創(chuàng)造性地使用了自制打擊樂，他們有的用手指在桌子上打節(jié)奏，有的用鉛筆在文具盒上模仿狼逃跑的腳步聲……每一個孩子學(xué)得都很認真的，在學(xué)習歌曲的同時，還受到了感情的熏陶，享受了美的愉悅。

總之，信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的整合是一項龐大的工程。筆者僅從個人的觀點對目前信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合現(xiàn)狀，進行一些粗略的分析和思考。這要我們在音樂課堂適當?shù)剡\用多媒體課件，就可以賦予我們的音樂教學(xué)的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習效果。endprint