胡運(yùn)玲

日常生活中，對(duì)于孩子的言行舉止，家長(zhǎng)時(shí)常采取兩種評(píng)判的方式：一種是表?yè)P(yáng)，一種是批評(píng)。事實(shí)上，表?yè)P(yáng)孩子是一門(mén)藝術(shù)，而批評(píng)孩子更需要講究策略。孩子，并不是你可以隨便表?yè)P(yáng)或者批評(píng)的。否則，有可能適得其反，弄巧成拙。

【案例一】媽媽明批評(píng)不聽(tīng)，姥姥暗哄勸服從

天天拿個(gè)水槍?zhuān)谖葑永飮娭?。一?huì)兒噴媽媽的花，一會(huì)兒噴魚(yú)缸里的魚(yú)，一會(huì)兒噴家里的小貓，追得小貓滿屋子躲藏。媽媽看到后火冒三丈，大聲斥責(zé)道：“天天！誰(shuí)讓你在屋里玩水槍的？你看地上灑的水，人滑倒了怎么辦？再?lài)姡揖桶涯愕乃畼寷](méi)收了！趕緊收起來(lái)，把地給我拖干凈。”經(jīng)媽媽一批評(píng)，天天玩水槍的興致瞬間銳減，他不高興地嘟著嘴，不收槍?zhuān)膊蝗ネ系?。媽媽繼續(xù)批評(píng)：“聽(tīng)到?jīng)]？說(shuō)你呢！”天天抗議地又用水槍噴了一下旁邊的一盆虎皮蘭，溜到自己房間里去了?！斑@孩子，我還管不了你了……”媽媽說(shuō)著，就要追到房間里繼續(xù)批評(píng)天天，被天天姥姥拉住了。

姥姥來(lái)到天天的房間，關(guān)上門(mén)，并不直接批評(píng)他在屋里玩水槍的事，只是說(shuō)：“天天，水槍很好玩吧？下午姥姥帶你去公園玩，那里有條小河。在屋里玩會(huì)弄濕東西，再說(shuō)姥姥踩到地上的水，萬(wàn)一打滑，哧溜一下子摔倒了可受不了。你不是最疼姥姥嗎？你不會(huì)希望姥姥被水滑倒吧？”聽(tīng)姥姥一說(shuō)，天天樂(lè)了，乖乖地投降：“嗯，我知道了姥姥。以后我不在家里玩水槍了。我可不想姥姥摔傷。我這就去拖地。”天天放下水槍?zhuān)襾?lái)拖把，拖起地來(lái)。他那副認(rèn)真的樣子，讓人看了很欣慰。

媽媽納悶了，向姥姥討教：“媽?zhuān)婀至?！您跟天天說(shuō)什么魔法咒語(yǔ)了？剛才我那么嚴(yán)厲地批評(píng)他，他照玩水槍?zhuān)易鲗?duì)。您悄無(wú)聲息地嘀咕幾句，他就變乖了?！崩牙压首鞲呱畹匦χf(shuō)：“這就不懂了吧？跟我比起來(lái)，你這當(dāng)媽的還嫩著呢。對(duì)孩子，不能明著嗆他，劈頭蓋臉批評(píng)他。孩子都是順毛驢，你得悠著點(diǎn)，好言、低聲、私下里相勸，他才能聽(tīng)進(jìn)去。以后，學(xué)著點(diǎn)?！碧焯鞁寢屝姆诜?。

【分析】別只批評(píng)，更應(yīng)告訴他不能那樣做的原因

媽媽不留情面地批評(píng)，不但沒(méi)有制止天天的不當(dāng)行為，反而激起了天天的反感，以及抵抗心理。當(dāng)孩子面對(duì)批評(píng)時(shí)，他會(huì)先抵抗以求自保，這是本能。當(dāng)孩子的抵抗心理占了先機(jī)，他就很難聽(tīng)進(jìn)去你的批評(píng)和要求，甚至破罐子破摔，不接你的招。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)與孩子之間，就出現(xiàn)了僵局。

而姥姥的做法更明智。她讀懂了孩子的心，私下里好言好語(yǔ)地哄勸孩子。她告訴天天為什么不能在屋里玩水槍?zhuān)⒃S諾帶他出去玩水槍。如此一來(lái)，孩子的抵抗情緒就化解了。而且明白了事情的原因和后果后，天天主動(dòng)提出彌補(bǔ)錯(cuò)誤，自覺(jué)地去拖地。

很多時(shí)候，不是孩子不懂事，而是家長(zhǎng)太強(qiáng)勢(shì)，不給孩子留面子。孩子一旦犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地批評(píng)、指責(zé)他。這樣，孩子能愛(ài)聽(tīng)嗎？能服從家長(zhǎng)的要求嗎？

【案例二】明表?yè)P(yáng)，是行動(dòng)的動(dòng)力

課間活動(dòng)結(jié)束了，老師吩咐大家：“小朋友們把玩過(guò)的玩具，重新放回玩具角，以便下次再玩。大家比賽，看誰(shuí)放得又快又好，我就表?yè)P(yáng)誰(shuí)。開(kāi)始吧?！痹捯粢宦洌∨笥褌兗娂娦袆?dòng)起來(lái)。誰(shuí)都想爭(zhēng)先完成老師布置的任務(wù)。豆豆賣(mài)力地把輪胎玩具推向玩具角；皮皮以最快的速度把小車(chē)開(kāi)到玩具角；甜甜也快速撿起羊角球往玩具角搬運(yùn)……其間，小朋友們不時(shí)看看老師，期望老師看到自己的賣(mài)力表現(xiàn)。

終于，豆豆第一個(gè)完成，他自豪地邀功：“老師，我第一個(gè)完成任務(wù)！”“很棒！表?yè)P(yáng)豆豆！”老師大聲表?yè)P(yáng)道。豆豆興奮地又去放別的玩具。皮皮也完成了任務(wù)，老師看到后也表?yè)P(yáng)了他。他也興奮地又去放別的玩具。甜甜把球放到玩具角后，內(nèi)向的她不敢告訴老師，其實(shí)她很希望老師看到，并且能大聲表?yè)P(yáng)她。但是，老師的目光轉(zhuǎn)向了幾個(gè)不干活的小朋友，沒(méi)注意到甜甜的努力。甜甜失望地站在玩具角，頓時(shí)失去了動(dòng)力，一臉的失望和不高興。

【分析】不被表?yè)P(yáng)，會(huì)產(chǎn)生失落感，減弱行動(dòng)力

豆豆和皮皮完成了老師布置的任務(wù)，得到了老師隆重的表?yè)P(yáng)，他們收獲了充足的自豪感和愉悅感。這種正能量激起他們更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也會(huì)讓他們以實(shí)際行動(dòng)，全力以赴去擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任。這就是明表?yè)P(yáng)的重要意義所在。而同樣完成了任務(wù)的甜甜，因?yàn)闆](méi)有被老師肯定和表?yè)P(yáng)，她就會(huì)感到很失望、很傷心。而這種消極的情緒，直接削弱了她內(nèi)心的表現(xiàn)欲，導(dǎo)致她不想再繼續(xù)搬運(yùn)玩具了。

每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望自己被肯定、被認(rèn)可、被當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。所以，成人對(duì)孩子及時(shí)、由衷的表?yè)P(yáng)和贊美，會(huì)激勵(lì)孩子的行為往好的方面發(fā)展。

【案例三】批評(píng)要輕描淡寫(xiě)，表?yè)P(yáng)要濃墨重彩

妞妞都3歲了，吃飯還要媽媽喂。飯桌上，叫她自己吃飯，她說(shuō)什么也不動(dòng)手，一個(gè)勁地嚷著：“媽媽喂我吃！”不喂她就不吃，沒(méi)辦法，媽媽只好一直喂她。妞妞馬上要上幼兒園了，媽媽想訓(xùn)練她自己吃飯，不然到幼兒園怎么辦呢？

這天，媽媽特意買(mǎi)了一套卡通飯碗和勺子，以吸引妞妞，讓她自己吃飯。果然，妞妞對(duì)新碗勺很感興趣，主動(dòng)吃起了碗里的飯菜。雖然她的小手協(xié)調(diào)能力不好，吃到嘴里的飯菜遠(yuǎn)沒(méi)有撒到桌上和地上的多。

但是，媽媽有意忽略了她撒飯菜這件錯(cuò)事，故意渲染她會(huì)自己吃飯這件好事。媽媽夸張地表?yè)P(yáng)道：“哇！妞妞長(zhǎng)大了，會(huì)自己吃飯啦！加一百分！點(diǎn)一個(gè)贊！”媽媽邊說(shuō)邊在妞妞額頭上按下一個(gè)大拇指印，以示點(diǎn)贊。妞妞聽(tīng)了自豪地笑著，更加賣(mài)力地自己吃。當(dāng)她吃完了菜，媽媽端上粥，先行表?yè)P(yáng)道：“今天妞妞表現(xiàn)得太棒了，會(huì)自己吃菜了。我相信，妞妞也一定會(huì)自己喝粥。來(lái)，咱們大家都看看妞妞出色的表現(xiàn)吧?！奔胰烁胶?。果然，妞妞自己端起飯碗，哧溜哧溜痛快地喝完了粥。

妞妞吃完了飯，媽媽邊收拾妞妞撒的飯菜，邊輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“妞妞學(xué)會(huì)自己吃飯啦，真了不起。不過(guò)，下次吃飯的時(shí)候，要慢一點(diǎn)，別弄撒了，那樣就更好了。媽媽相信你會(huì)越來(lái)越好，對(duì)嗎？”“嗯！”妞妞使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，媽媽每次都鼓勵(lì)妞妞自己吃飯，然后大加表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)撒飯菜的情況，只是淡淡提醒一句。很快，妞妞就學(xué)會(huì)了自己吃飯，媽媽不再為她上幼兒園的吃飯問(wèn)題發(fā)愁了。

【分析】重表?yè)P(yáng)，輕批評(píng)

孩子都是渴望被表?yè)P(yáng)的。越表?yè)P(yáng)，她越積極，做得越好。越批評(píng)，她越失去耐心和信心，就越無(wú)法做好。以上案例中，媽媽的做法非常恰當(dāng)。她懂得拿捏分寸，對(duì)孩子好的表現(xiàn)，贊不絕口；對(duì)孩子不如人意的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止，不作過(guò)多批評(píng)。懂得給孩子時(shí)間，等待孩子慢慢成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)，都要講究方式方法，而明表?yè)P(yáng)，暗批評(píng)，才是最佳的做法。這樣做有什么好處呢？

明表?yè)P(yáng)的好處是：當(dāng)眾、及時(shí)地肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，滿足了孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子從中收獲了自信和榮譽(yù)感。如此一來(lái)，他會(huì)自覺(jué)地做得更好，提高自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。

暗批評(píng)的好處是：維護(hù)了孩子的自尊心，給孩子臺(tái)階下，給他修正自己錯(cuò)誤行為的機(jī)會(huì)。同時(shí)，私下里好言相勸，會(huì)讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他的疼愛(ài)，感受到彼此間的親密。有了這種感情基礎(chǔ)，孩子會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)取你的意見(jiàn)，服從你的教導(dǎo)。

那么，在表?yè)P(yáng)或批評(píng)孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)注意什么呢？

首先，家長(zhǎng)要是非分明，對(duì)錯(cuò)有據(jù)，不冤枉孩子，也不過(guò)度維護(hù)孩子。該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，講究原則；該表?yè)P(yáng)的時(shí)候，也不要吝嗇贊美之詞，及時(shí)而真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)。

其次，無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都要講究一個(gè)度。不過(guò)度表?yè)P(yáng)，也不過(guò)度批評(píng)。過(guò)于夸大表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生驕傲心理，導(dǎo)致孩子輸不起，過(guò)于在乎別人的評(píng)價(jià)。而過(guò)度批評(píng)，則會(huì)嚴(yán)重傷害孩子，打擊其自信心，破壞親子關(guān)系。

因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)判孩子的一言一行。請(qǐng)家長(zhǎng)們多用“明表?yè)P(yáng)，暗批評(píng)”的溝通方式，以此呵護(hù)和激發(fā)孩子成長(zhǎng)的原動(dòng)力。

【編輯：花潔】endprint