冀春艷

摘要：中國共產(chǎn)黨自從以來，始終高度重視黨的建設，視之為偉大工程和新的偉大工程，以全面提高黨的建設水平。黨性是衡量黨員立場和覺悟的根本準繩。加強黨的建設是一個龐大的綜合性系統(tǒng)工程，而思想建設是黨的建設的基礎工程。思想是行動的先導，思想是品行的根源，思想決定著行動，品行是思想的外在表現(xiàn)。

習近平同志指出：“作風問題本質上是黨性問題。抓作風建設，就要返璞歸真、固本培元，重點突出堅定理想信念、踐行根本宗旨、加強道德修養(yǎng)。”

中國共產(chǎn)黨自從以來，始終高度重視黨的建設，視之為偉大工程和新的偉大工程，以全面提高黨的建設水平。1939年10月，毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》提出，黨的建設是黨在新民主主義時期三個法寶之一。把黨建作為鞏固執(zhí)政地位、關系人心向背來抓。黨的建設包括思想建設、組織建設、作風建設和制度建設，而思想建設是基礎，是根本。思想教育是加強黨性教育的根本。

黨性是衡量黨員立場和覺悟的根本準繩，是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。習近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領導干部到黨校學習，主要任務是學習黨的理論、接受黨性教育?！毙滦蝿菹乱ズ命h性教育這個主業(yè)，講好黨性教育這個主課，就要全面把握好黨性教育“知、情、信、行”的價值邏輯和實踐要求，做到知之深、情之切、信之篤、行之實，不斷增強黨性教育的針對性和實效性。

黨性教育要秉持真學真信，入腦入心.黨性教育不同于一般的知識傳授和技能訓練，其要旨在于影響黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度，提升黨員干部的道德修養(yǎng)，把黨的科學理論內化成為政治信念和價值自覺，實現(xiàn)黨組織發(fā)展愿景與黨員干部個人行為邏輯的內在統(tǒng)一。顯然，這種內化越徹底，黨性教育“真學真信”的問題就解決得越徹底；這種內化越迅速，黨性教育“入腦入心”的成效就會越明顯，從而時時激發(fā)黨員干部堅定理想信念。

習近平總書記指出：“理論上的先進性和實踐上的先進性，是馬克思主義政黨區(qū)別于其他一切政黨最鮮明的本質特征?！焙茱@然，這種先進性的本質特征也就是我們反復強調的黨性。黨性教育的過程是一個外在灌輸和內在消化吸收的過程，如何讓黨的理論在人們的頭腦中生根發(fā)芽，內化成為黨員干部的行動自覺，關鍵是做到緊扣實際，研機析理，廓清迷霧，指引實踐。

信念的堅定源于思想，黨員的靈魂在于信仰。把學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神引向深入，就要緊緊抓住信仰信念這個核心。方志敏憑著“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”的忠誠坦然面對死亡，楊善洲守著“只要生命不結束，服務人民不停止”的信念扎根大山……堅如磐石的理想信念，是共產(chǎn)黨人的指路明燈、精神支柱和不竭動力。要教育引導黨員干部在深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神上下功夫，讀原著、學原文、悟原理，把握好核心要義和精神實質，做到知之深、信之篤、行之實。要認真對照講話精神，檢視思想靈魂、政治定力和實際表現(xiàn)，補精神之“鈣”、培思想之源，真正把理想信念、黨性原則、政治規(guī)矩和好干部標準牢固樹立起來，使愛黨、憂黨、興黨、護黨在思想上扎下根來。

一名黨員領導干部要做一名全心全意為人民服務的好官，還是做一名以權謀私的貪官，思想是根源，思想決定著行動。想做一名好官，就不會去干違法違紀的事；想以權謀私，就會置法律、紀律和制度于不顧，以身試法，違紀違法。通過多年來的建立健全預防和懲治腐敗體系建設，我國的反腐敗法律法規(guī)和制度已經(jīng)比較完善，在黨中央堅決反對腐敗的高壓態(tài)勢下，黨員領導干部中明目張膽的貪污、受賄等腐敗行為大幅減少，但“隱形腐敗”卻難以遏制，而且有泛濫的勢頭。究其原因，有監(jiān)督不力、查處不力等，但根本的還是黨員領導干部的思想根源問題。一些黨員領導干部在會上說的義正辭嚴，會后卻陽奉陰違；上班時間像正人君子，下班后卻干著見不得人的勾當。上級監(jiān)督太遠、平級監(jiān)督太軟、下級監(jiān)督不到，紀檢監(jiān)察、檢察、審計等監(jiān)督機關也是難以監(jiān)督、難以查處。所以，預防腐敗，自律是關鍵，而要做到自律，思想教育是根本。

黨性教育要做到實處著力，落小落細黨性教育是一個由知而情、由情而信、由信而行的思想教育過程，是“知、情、信、行”的有機統(tǒng)一?！爸笔乔疤?，“情”是方式，“信”是重點，“行”是目的。這種黨性教育規(guī)律和內在價值邏輯，要求黨性教育既解決黨員干部的思想自覺問題，又解決黨員干部的行動自覺問題，通過以“知”促“情”，以“情”促“信”，以“信”促“行”，最終做到知行合一。因此，在黨性教育的全過程，應該科學把握“學理與情感”“灌輸與領悟”“講授與體驗”“啟示與警示”等內在邏輯關聯(lián)，將黨性教育同理論教育、價值教育、能力教育有機結合，落小落細，從實處著力，不斷提升黨性教育的針對性和實效性。

思想是品行的根源。一個人有什么樣的思想作支配，就有什么樣的品行。一名黨員領導干部是做一名清正廉潔的公仆，還是做一名違法違紀的貪官，思想是根源，思想決定著品行。在同一時代和背景下，面對金錢、美色、名譽、地位，為什么有的人一塵不染、頭腦清醒、淡泊名利、克己奉公、是非分明，有的人則貪污受賄、道德敗壞、貪功諉過、買官賣官、是非不辨？同在歪風邪氣面前，為什么有的人剛正不阿、頂風斗邪、保持本色，有的人卻膽小怕事、視而不見、同流合污？原因雖然有多種，但思想是根源，信念是防線，品行是保障。是嚴以律己、廉潔奉公的思想激勵著孔繁森赴任阿里，是“當官不發(fā)財，請我都不來”的思想使江西省原副省長胡長清從一個黨的高級干部墮落并走上不歸路。

加強黨的建設是一個龐大的綜合性系統(tǒng)工程，而思想建設是黨的建設的基礎工程。思想是行動的先導，思想是品行的根源，思想決定著行動，品行是思想的外在表現(xiàn)。加強黨性教育最根本的是思想教育。

參考文獻：

【1】習近平《在指導蘭考縣黨的群眾路線教育實踐活動的講話》新華網(wǎng)，2014-3-17

【2】毛澤東《共產(chǎn)黨人發(fā)刊詞》，黨建研究，1996年10期

【3】方志敏《就義詩》，《光明日報》2016-07-04日 01版endprint