羅利婷

如今，云課堂正逐步融入我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。依托云課堂，可實(shí)現(xiàn)多場(chǎng)景的互動(dòng)。有人將云課堂概括為一個(gè)詞，即“CLOUD”，筆者是非常贊同的。它包含什么意義呢？即Change：在云課堂輔助下，學(xué)生可以改善學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)方法也會(huì)相應(yīng)地改進(jìn)；Light：教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)能夠落到實(shí)處，當(dāng)堂解決教學(xué)難題也使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕；Open：云課堂是一個(gè)開放性的平臺(tái)，它整合了各類有效資源，利于優(yōu)化教學(xué)，更利于高效課堂的打造；Unison：云課堂為學(xué)生和教師提供了更廣闊的交流空間，它增強(qiáng)了師生和生生情感互動(dòng)，促進(jìn)彼此共同成長(zhǎng)；Development：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠得到發(fā)展才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。本篇將依托Go for it 8A：Unit5 Section A聽說課，實(shí)證云課堂對(duì)教師日常課堂教學(xué)的促進(jìn)。

在Go for it 8A：Unit5 Section A聽說課中，教師是這樣設(shè)計(jì)的：

I. Lead – in

II. Go over the new words.

（學(xué)生利用pad手寫功能進(jìn)行填空。教師投影部分學(xué)生的作業(yè)情況。）

III. Presentation

1.What kind of program is this？

2.Why do we call them “soap operas”？ If you dont know the answer， please look it up in the Internet. （用學(xué)生手頭的pad，利用網(wǎng)絡(luò)查找肥皂劇的由來）

IV. Listening comprehension （推送聽力材料）

1）1b： Listen and number the shows [1-4] in the order you hear them.

2）Oral talk： What do you think of ……？ （學(xué)生在平板上直接連線）

3）2a&2b： listen to the tape.

（通過電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)生聽力情況的數(shù)據(jù)收集，并通過數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）

4）Listen again.2a-2b： choose the answers

V. Group discussion

Task One： Read 2C、2d， and find three key phrases.

（ 進(jìn)行微課播放，學(xué)生在上本節(jié)課之前就可以在課下提前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)到動(dòng)詞不定式。）

Task Two： read 2d and answer the questions.

Task Three： Now Sarah has been a TV reporter.

VI. Homework.

通過這堂課，可以清晰看到云課堂帶來的各個(gè)方面的改變，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，也改革了教師的教學(xué)方法。其對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)主要體現(xiàn)如下。

一、Change：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性增高，主體地位更加明顯。在傳統(tǒng)課堂與云技術(shù)結(jié)合的課堂模式下，以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)課堂。通過上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流。其次，聽說環(huán)境更加真實(shí)自由，聽說訓(xùn)練高效便捷。教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出一個(gè)三維的由圖像，聲音，文字等媒體元素組成的仿真語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生迅速代入角色，既可旁觀，又可親身體驗(yàn)，更不會(huì)受傳統(tǒng)課堂固定座位的拘束。這樣的聽說練習(xí)，情境逼真，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生快速便可獲得充分的語(yǔ)言體驗(yàn)。

二、Light：在本課中，教師通過云技術(shù)掌握了學(xué)生的當(dāng)堂聽力情況的數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正與評(píng)價(jià)，更加輕松和高效；長(zhǎng)久下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況被記錄下來，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)，也為學(xué)生的學(xué)業(yè)跟蹤分析提供數(shù)字依據(jù)。更進(jìn)一步，教師即能讓學(xué)生針對(duì)自己的能力與興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可在小組分享學(xué)習(xí)收獲，再共同合作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生和老師的角色得到真正意義上的反轉(zhuǎn)，將課堂真正還給了學(xué)生。

三、Open：在本課中，通過微課的教學(xué)使課堂教學(xué)與課下學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)更靈活的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)習(xí)渠道的開放。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，正是使學(xué)生能夠?qū)⒐潭ǖ?，甚至孤立的知識(shí)點(diǎn)，遷移到實(shí)際生活情景中。這種開放性的設(shè)計(jì)，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供交際機(jī)會(huì)，更滿足了他們好奇，好動(dòng)的天性，激發(fā)表達(dá)欲望。這種情景教學(xué)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移。

四、Union：創(chuàng)設(shè)形式多樣，和諧共進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體形式呈現(xiàn)情境。又如本課中教師與學(xué)生的互動(dòng)清新自然，利用小游戲?qū)?，以自身為例瞬間拉近了與學(xué)生的距離；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的及時(shí)評(píng)價(jià)與糾正，言語(yǔ)得當(dāng)，學(xué)生接受也快，對(duì)知識(shí)掌握也更加牢固，這種和諧的互動(dòng)關(guān)系也推動(dòng)著課堂氛圍的和諧發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到了課堂教學(xué)的最佳效果。

五.Development：有利于在英語(yǔ)教學(xué)中開展學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。同時(shí)學(xué)生在網(wǎng)上的各種探究性活動(dòng)，使他們的交流平臺(tái)更加地廣闊，便于師生之間，生生之間的互動(dòng)，打破了空間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動(dòng).發(fā)展到了可以選擇任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也更利于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

學(xué)生可以利用云技術(shù)及平臺(tái)與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造出輕松的互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境，也能優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)的效果，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過云課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過度依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐，突破課堂教學(xué)的局限性，更變被動(dòng)為主動(dòng)參與者。這亦是英語(yǔ)教育的一個(gè)重大發(fā)展和突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷雨.“云課堂”如何改變教學(xué)生活[J].今日教育，2014.11期.

[2]李紅云.運(yùn)用多媒體技術(shù)增加語(yǔ)言輸入—淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].商情：科學(xué)教育家，2008，01期.endprint