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【摘要】隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步，醫(yī)藥護(hù)理要求也在相應(yīng)提高，尤其是在無(wú)菌技術(shù)操作方面。教師在無(wú)菌技術(shù)操作教學(xué)中應(yīng)提高課程重視程度，并且掌握科學(xué)的教學(xué)方法，以此減少操作失誤，確保學(xué)生順利通過(guò)無(wú)菌技術(shù)操作考核。本文首先介紹了該課程常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題及原因，并針對(duì)性的提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】無(wú)菌技術(shù) 操作 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0206-02

前言

醫(yī)療護(hù)理作為醫(yī)院基本的工作內(nèi)容，應(yīng)做好無(wú)菌操作工作，這不僅是醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且還是護(hù)生應(yīng)掌握的基本功，如果無(wú)菌技術(shù)操作因缺乏合理性或者嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致醫(yī)藥用品感染，那么極易降低病人治療成功率，并且有損醫(yī)院形象，因此，采取有效措施解決無(wú)菌技術(shù)操作問(wèn)題是極為必要的。

1.常見(jiàn)問(wèn)題及原因

1.1問(wèn)題

學(xué)生取、放藥用物品的過(guò)程中，未能規(guī)范使用持物鉗，即被取藥用物品會(huì)低落到容器壁上，個(gè)別學(xué)生還會(huì)倒置持物鉗，進(jìn)而直接污染藥用物品；無(wú)菌容器蓋常被接觸式放置，正確的放蓋方法為朝向放置，移動(dòng)無(wú)菌容器過(guò)程中，手指還會(huì)觸碰到容器內(nèi)壁；學(xué)生拿取容器物品的過(guò)程中，打開(kāi)容器蓋時(shí)會(huì)污染容器蓋；應(yīng)用無(wú)菌包時(shí)，學(xué)生會(huì)直接用手接觸無(wú)菌包，被觸碰過(guò)的無(wú)菌包會(huì)因污染而不能正常使用；學(xué)生未能規(guī)范佩戴無(wú)菌手套，即雙手合作佩戴的過(guò)程中會(huì)使手套間接被污染；無(wú)菌盤擺放過(guò)程中，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的多次觸碰無(wú)菌區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)菌盤被污染[1]。

1.2原因

首先，教師的教學(xué)態(tài)度缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于非規(guī)范無(wú)菌操作的同學(xué)未及時(shí)制止，同時(shí)，并未在第一時(shí)間示范性引導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生會(huì)繼續(xù)延續(xù)錯(cuò)誤的操作習(xí)慣。部分教師在無(wú)菌操作過(guò)程中錯(cuò)誤示范，進(jìn)而學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤模仿，即使學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師也不能及時(shí)指出。其次，學(xué)校所提供的無(wú)菌技術(shù)操作環(huán)境較差，并且實(shí)驗(yàn)器材較陳舊，這并不能真正達(dá)到無(wú)菌操作要求，同時(shí)，無(wú)菌技術(shù)操作的教學(xué)價(jià)值也不能充分彰顯。然后，學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)生在日常生活中不能做到物品規(guī)范擺放，進(jìn)而不良習(xí)慣會(huì)沿用到無(wú)菌技術(shù)操作中來(lái)。最后，學(xué)生參與無(wú)菌操作的實(shí)踐次數(shù)較少，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)未能與實(shí)踐良好結(jié)合，因此，在實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)多樣性錯(cuò)誤。

2.解決對(duì)策

2.1提高師生重視程度

教師應(yīng)意識(shí)到無(wú)菌技術(shù)操作這門教學(xué)課程的重要性，在了解規(guī)范性無(wú)菌操作在醫(yī)療工作中意義的基礎(chǔ)上，提升自身對(duì)無(wú)菌操作的認(rèn)識(shí)、端正教學(xué)態(tài)度，進(jìn)而學(xué)生能夠潛移默化的被影響。教師傳授無(wú)菌區(qū)等相關(guān)概念時(shí)，為了促進(jìn)概念具體化，教師應(yīng)舉例說(shuō)明，學(xué)生能夠在理解例子的基礎(chǔ)上將概念具體化，并且學(xué)生頭腦中還會(huì)對(duì)所講概念留下深刻印象，學(xué)生在理論知識(shí)傳授以及具體實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生自然會(huì)重視無(wú)菌技術(shù)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，創(chuàng)造并珍惜動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，教師提高重視程度的同時(shí)，針對(duì)無(wú)菌持物鉗使用、無(wú)菌容器的使用、無(wú)菌溶液取用、無(wú)菌包的使用法、鋪無(wú)菌盤、戴脫無(wú)菌手套等規(guī)范示范、嚴(yán)格要求自我，避免傳授學(xué)生錯(cuò)誤的操作行為，這有利于教師完成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐技能，減少學(xué)生在無(wú)菌操作中出現(xiàn)失誤。除此之外，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下還應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，站在醫(yī)護(hù)人員的角度參與無(wú)菌操作實(shí)驗(yàn)，以此增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)菌操作的過(guò)程中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)無(wú)菌概念，在掌握基本理論知識(shí)、了解無(wú)菌技術(shù)規(guī)范操作意義的基礎(chǔ)上，逐步提升無(wú)菌操作技能，以免出現(xiàn)交叉感染現(xiàn)象。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和操作習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，設(shè)置針對(duì)性的無(wú)菌操作實(shí)驗(yàn)，這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，而且還會(huì)提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的自信心。除此之外，教師還要適當(dāng)增加無(wú)菌技術(shù)操作實(shí)踐課程的比例，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生無(wú)菌操作水平，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)無(wú)菌操作的認(rèn)識(shí)[2]。

2.3創(chuàng)設(shè)良好操作環(huán)境

學(xué)校和醫(yī)院之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)醫(yī)院對(duì)無(wú)菌操作的用人標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生營(yíng)造良好的無(wú)菌操作環(huán)境，同時(shí)，更新無(wú)菌技術(shù)操作設(shè)備，進(jìn)而會(huì)提高學(xué)生無(wú)菌操作行為的標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化，這能為醫(yī)院無(wú)菌操作工作提供優(yōu)秀的人才。學(xué)生在良好的無(wú)菌操作環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，并且還會(huì)提高試驗(yàn)準(zhǔn)確性，達(dá)到無(wú)菌操作的基本要求，這對(duì)學(xué)生無(wú)菌技術(shù)操作能力提升、教學(xué)效率提高具有重要意義。

結(jié)論

綜上所述，無(wú)菌技術(shù)操作這項(xiàng)工作不僅需要參與者掌握基本的理論知識(shí)、專業(yè)技能，而且還需要具備操作嚴(yán)謹(jǐn)性，針對(duì)已有的操作問(wèn)題，通過(guò)提高師生重視程度、增強(qiáng)學(xué)生主體地位、創(chuàng)設(shè)良好操作環(huán)境等對(duì)策來(lái)解決，這不僅會(huì)有效處理常見(jiàn)問(wèn)題，而且還會(huì)降低無(wú)菌物品污染幾率。此外，有利于促進(jìn)醫(yī)療行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展、優(yōu)化無(wú)菌操作服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉靜. 護(hù)生在無(wú)菌技術(shù)操作中存在的問(wèn)題分析及對(duì)策[J]. 科技視界，2016，04：226.

[2]張利. 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)管理上存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 護(hù)士進(jìn)修雜志，1993，08：23-24.endprint