郭榮

【摘要】基礎(chǔ)教育作為教育的起始階段，主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，開拓思維，鍛煉幼兒的自身素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也正是由于基礎(chǔ)教育的重要性，受到了社會各界廣泛的關(guān)注和重視，在一定程度上推動了我國基礎(chǔ)教育改革深化，對于幼兒教育成效提升具有十分重要的作用。但是，縱觀當(dāng)前我國的保育員素質(zhì)水平來看，存在一系列缺陷和不足，由于自身的社會地位不受重視，所以專業(yè)化成長受到一定限制。本文就幼兒園保育員專業(yè)成長進(jìn)行分析，從多種角度來分析成長策略，推動基礎(chǔ)教育改革持續(xù)深化。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 保育員 專業(yè)化成長 策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0182-01

現(xiàn)今我國的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)一步深化，幼兒園能夠滿足幼兒內(nèi)在需求的同時，充分發(fā)揮保育員的作用，為幼兒園營造良好的環(huán)境，不斷提升保育員的專業(yè)素質(zhì)，為幼兒提供更好的教育，提升保育工作成效。由此，加強(qiáng)幼兒園保育員專業(yè)化成長研究，有助于改善其中存在的不足，提升保育員的社會地位，推動基礎(chǔ)教育改革不斷深化。

一、明晰保育內(nèi)涵，創(chuàng)新保育理念

為了可以有效提升保育員專業(yè)素質(zhì)，要求新時期的保育員接受專業(yè)培訓(xùn)，并非是簡單的從事幼兒園衛(wèi)生工作，而是應(yīng)該在思想上予以充分的轉(zhuǎn)變，把握保育員內(nèi)涵，逐漸形成前沿的保育理念。

（一）樹立正確的健康觀

幼兒園教育活動持續(xù)推進(jìn)中，要求保育員樹立正確的健康觀，在為幼兒營造良好的環(huán)境同時，還要注重幼兒身體健康和心理健康的培養(yǎng)[1]。健康主要是表現(xiàn)為幼兒的身體、心理和社會幾個方面，這就要求保育員能夠在提升幼兒身體健康的同時，還要注重幼兒的心理健康，可以更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展。保育員應(yīng)該從健康觀的角度出發(fā)，有針對性樹立正確的保育觀，潛移默化中養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，為幼兒的健康提供堅實保障，形成更加全面的認(rèn)知。

（二）堅持以人為本的專業(yè)理念

在幼兒園日常保育工作開展中，應(yīng)該堅持以人為本的理念，為幼兒提供基礎(chǔ)設(shè)施保障，規(guī)范保育員的行為舉止，在保證幼兒身體健康的同時，還要注重心理健康，營造更加和諧、寬松的心理環(huán)境，滿足幼兒的心理需要，提升幼兒的生活質(zhì)量。同時，保育人員還要理解幼兒的心理活動，并非僅僅局限于觀察幼兒的行為舉止，而是應(yīng)該結(jié)合幼兒的個性化特征，在特定場景下形成更加全面化的認(rèn)知和了解。理解是一種情感交融的過程，保育員應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的成人角色，進(jìn)入特定的教育角色，深入到幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，對幼兒行為的合理性和規(guī)范性予以認(rèn)知和引導(dǎo)，選擇更加合理的保育方法來滿足幼兒的心理需要。

二、建立健全園本培訓(xùn)體系，提升保育員的專業(yè)素質(zhì)水平

首先，明確保育員的教育目標(biāo)。嚴(yán)格貫徹幼兒園教育的規(guī)章制度和要求，推動教育和保育之間的有機(jī)整合，營造更加安全、和諧的教育環(huán)境，促使幼兒園的身心可以健康發(fā)展，提升身體素質(zhì)水平的同時，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。其次，加強(qiáng)保育員對自身工作認(rèn)知和重視，根據(jù)幼兒不同發(fā)展時期來選擇不同的保育措施，開發(fā)幼兒智力，能夠為幼兒提供充分的保護(hù)和關(guān)愛；規(guī)范自身行為，增加專業(yè)知識儲備，提升專業(yè)素質(zhì)，可以對保育工作保持足夠的熱情。再次，加強(qiáng)入園時的晨檢，堅持一摸二看三查四問原則，嚴(yán)格執(zhí)行早午餐桌面餐具的消毒工作和食量的判斷；培養(yǎng)幼兒正確用餐的習(xí)慣飯前便后的良好衛(wèi)生習(xí)慣，午睡時的安全習(xí)慣；檢查是否生病，是否拿東西入睡，正確的睡姿，良好的睡眠質(zhì)量以及培養(yǎng)隨時喝水的習(xí)慣。最后，在提升保育員的專業(yè)素質(zhì)同時，具有更高水平的耐心和愛心，營造好學(xué)的氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。保育員應(yīng)該樹立正確的價值觀和育兒觀，做好保育和教育工作的配合，切實提升保育員專業(yè)素質(zhì)水平。

三、建立完善的評估體系，提升管理力度

其一，制定明確的細(xì)則，明確保育員的日常工作要求，對于保育員的工作行為需要嚴(yán)格規(guī)范和管理，促使保育員可以積極投入到工作中，保持較高的積極性，將保育工作切實落實到實處。結(jié)合幼兒園的日常情況，合理安排保育工作，避免保育工作盲目、隨意，提升保育工作成效。保育員的工作應(yīng)該嚴(yán)格遵循規(guī)章制度要求，在實際工作中規(guī)范化、科學(xué)化開展，盡可能避免對幼兒健康帶來不良影響。

其二，明確園長保育工作管理職責(zé)，提升保育工作管理力度，提高對保育員專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的重視程度，切實將保育工作放在和教育工作同樣地位，促使幼兒身心健康成長。

四、結(jié)論

綜上所述，我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化下，為了能夠提升幼兒素質(zhì)水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該充分發(fā)揮保育員的作用，為幼兒園營造良好的環(huán)境，不斷提升保育員的專業(yè)素質(zhì)，為幼兒提供更好的教育，提升保育工作成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉艷，張玲.探析新時期保育教師的專業(yè)化成長策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，15（19）：246-248.

[2]王俊，范赟.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的“課程化”工作模式探索[J].思想理論教育，2014，23（05）：93-97.endprint