尚旭

【摘要】中途接班此時的班主任就好比是“后媽”，使得我這個剛走上工作崗位的新教師都有些無從釋手、很茫然。班里的學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)生對于學(xué)習(xí)都是在應(yīng)付老師，這也是因?yàn)檫@兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)生的自制力比較弱。相比其他兩個班本班學(xué)生的成績很差，家長怨聲載道。怎么樣才能使他們在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，找到信心，改變心態(tài)，我覺得這是一個值得我研究的問題。

【關(guān)鍵詞】初二 中途接班 問題 解決方法

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0171-02

一、課題研究的背景

本次接班接是從初二第二學(xué)期開始接班，這段時間正是孩子們的青春期，孩子的反抗性極強(qiáng)，劣等感由于自我意識的增強(qiáng)，虛榮心很強(qiáng)，自我意識在這一段時期出現(xiàn)質(zhì)的變化，獨(dú)立意識增強(qiáng)，感情的變化非常顯著，與成人世界的關(guān)系開始變化；屬于最不好教育和溝通的時候，因此應(yīng)該將本次的情況進(jìn)行研究，及遇到該問題時的解決方法和反思后的一些想法與改進(jìn)進(jìn)行匯總，為日后工作提供借鑒。

二、課題研究的意義

通過本次課題的研究會使筆者不論在今后從其實(shí)擔(dān)任班主任還是中途接班都會有一些幫助，對于今后和孩子的溝通可交流也能夠取得較大的突破，為筆者今后的教育和教學(xué)工作都會起到一定的鋪墊，也可以給一些需要幫助的新老師作為參考，也使得學(xué)生在筆者的幫助下有些進(jìn)步，能夠盡早的從青春期中走出來，為孩子今后的發(fā)展做小小的努力。

三、課題研究的目標(biāo)

1.使本班的學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立目標(biāo)，在中考中取得一點(diǎn)成績；2.為自己后面的教育教學(xué)工作做好一手的參考資料；3.為一些像我這樣的新老師做一些參考。

四、研究設(shè)想

本次研究是第一次，對于為課題的研究工作自己現(xiàn)在也屬于不是很了解，自己就自己的想法進(jìn)行一下設(shè)想：

第一階段：2012年9月—2013年1月底

整理出我中途接班時班里的學(xué)風(fēng)和學(xué)生的整體學(xué)期情況，并分析存在這些問題的原因。這些可以結(jié)合我的班主任工作計劃和工作小結(jié)，即我當(dāng)時的一些感想，可以把這些記錄中的問題呈現(xiàn)給大家。

第二階段：2013年2月—2013年5月底

這段時間需要整理出這個班原學(xué)風(fēng)比較差的原因，及家長對班主任工作的評價，結(jié)合自己對當(dāng)時情況的記錄，把自己的方法總結(jié)出來，并對幾個比較突出的學(xué)生進(jìn)行個案分析，把自己解決的方式方法記錄。

第三階段：2013年6月—2013年9月底

這段時間主要是體現(xiàn)我的反思，及對本班學(xué)生、學(xué)生家長、代課老師及中學(xué)部主管教學(xué)的幾位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，總體性的比較從我接班前到現(xiàn)在本班學(xué)風(fēng)的變化情況，根據(jù)這些，我再對一些方法進(jìn)行改進(jìn)。

最終會以論文的形式體現(xiàn)出來，供有需要的老師做以參考。

五、研究的方法

由于平時工作的原因筆者采取的研究方式相對比較簡單。本次微型課題在研究時主要采用的是：實(shí)例分析及調(diào)查問卷的形式進(jìn)行研究。

1.實(shí)例分析：通過對本班學(xué)風(fēng)的實(shí)際記錄對本班做一個全面的分析，再有針對性的對本班變化比較大的學(xué)生和變化比較小的學(xué)生分別做一分析，并在分析中找出問題所在，在進(jìn)一步找突破口，為后面的教育教學(xué)工作做好鋪墊工作。

2.調(diào)查問卷及分析：主要是用來比較在我這段時間根據(jù)班里存在問題采取措施后班級學(xué)分變化的對比，通過其他老師、家長、學(xué)生的比較進(jìn)行對比。

六、研究效果及分析

1.家長的努力配合：其實(shí)每個家長都有望兒成龍，望女成鳳的想法，在初期召開家長會時家長們的配合出乎我的意料，第一次的家長會每個家長都按時參會，而且我們也聊了很多，并且當(dāng)時每個家長都談了自己的想法，也給我提出了不少的建議和意見，幾乎所有的家長都能按照我的要求來做，這是取得成功的第一步，其實(shí)也正是如此才堅定了我的信心。

2.各代課老師的不斷努力：在我主動和各科老師的交流下，每個老師對我們班學(xué)生的要求也嚴(yán)厲了，學(xué)生只要出現(xiàn)問題第一時間找我解決，這樣也使我能快更好地了解學(xué)生的情況，有針對性的進(jìn)行教育。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的時常關(guān)心和配合；其實(shí)說這句話的時候我自己都有些不好意思，本來應(yīng)該是我們配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而實(shí)際上是領(lǐng)導(dǎo)配合我的工作，因?yàn)楫?dāng)時我們班的情況很特殊，調(diào)皮搗蛋的很多，所以時常的需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚇唬學(xué)生，將學(xué)生叫到教導(dǎo)處進(jìn)行教育，這樣使得自己的管理就更近一步，也更能夠得心應(yīng)手。

4.學(xué)生的醒悟和配合；其實(shí)剛開始筆者是很頭大，不知道從哪入手，前幾天就只能試圖找突破口，好在孩子們對筆者并不是很反感，就找一些和自己關(guān)系比較好的學(xué)生了解班級的情況，在此基礎(chǔ)上會找一些時間和他們一起玩，讓他們對筆者放開警惕心理，先打入他們，在對他們采取措施，時間長了以后效果比較好；在制定政策積極引導(dǎo)下孩子們慢慢的意識到在我這反抗不起作用，慢慢的就很配合，直到后來開始放手，由于孩子們已經(jīng)適應(yīng)，都配合得很好。

七、研究后的思考

其實(shí)每個孩子都想受到老師和家長的關(guān)注，只是他們的表達(dá)可能有些問題，或者可以說是不想表達(dá)出來，學(xué)風(fēng)不濃其實(shí)不是學(xué)生的錯，每個人身上都有問題，包括家長、任課教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和孩子自身，只是他們需要一個人能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的引導(dǎo)，和真心的關(guān)心與關(guān)注。endprint