陳巖

摘 要：農村初中語文老師要結合農村教育特點將德育滲透到語文教學中，針村初中生德育現(xiàn)狀，要深度挖掘教材本身，有目的性、針對性的進行德育滲透。要利用好語文課綜合實踐活動，整合農村資源，課內與課外結合，家庭與學校形成合力，共同提高學生德育水平。

關鍵字：農村初中；語文教學；德育滲透

德育是學校教育的永恒主題，建立良好的德育對培養(yǎng)中學生良好的社會公德，形成正確的人生價值觀起著極為重要的作用。隨著時代的發(fā)展和環(huán)境的變化，我日益感到通過將德育滲透到語文教學中來切實提高學生的德育水平已經成為語文老師的緊要任務。下面我僅就在農村初中語文教學中進行德育方面談一談我的想法和認識。

一、農村初中生德育現(xiàn)狀

我所任教的學校是一所農村中學，生源由當?shù)剞r村戶口學生和外來務工人員子弟組成，這與其它農村初中是一致的。生源的獨特性決定了它與其它城市學校德育的差異性。農村學生家長文化素質水平不是很高，大多初中甚至小學畢業(yè)，而且他們大多忙于工作，把孩子的監(jiān)管責任靠給了爺爺奶奶，這很大程度上導致了學生德育水平較低，主要表現(xiàn)在逆反心理嚴重、自私自利思想突出、違紀現(xiàn)象頻發(fā)等方面。學生問題是很突出的，而學校的語文教學側重學生基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，在教學中滲透德育的力度還遠遠不夠，思想還未形成共識，未達成成熟體系，借助語文課堂滲透德育已迫不及待。

二、語文教學中滲透德育的幾點想法

1.利用好語文課綜合學習活動，整合農村資源，課內與課外結合，家庭與學校形成合力，共同提高學生德育水平。

我們語文課有很多綜合學習活動，比如，冀教版八年級上冊的“讓世界充滿愛”的綜合性學習活動、七年級下冊的“戲曲大舞臺”等活動，教師在設計這些活動時要充分整合農村資源，在農村有很多資源，比如新農村文化建設、尊老愛幼的幸福家庭評選等，我們如果能很好利用這些資源，就能對我們的德育起到事半功倍的效果。進行活動設計時要把學生家長積極性充分調動起來，讓家長與學生共同進行社會調查，通過調查，不僅提高了學生關注社會、尊老愛幼的意識，而且還加深了與父母的感情。記得初一第一學期，我在重陽節(jié)時設計了一個“走進低保家庭，關愛幸福老人”的綜合學習活動，要求家長與學生在重陽節(jié)進行社會調查，去低保家庭、養(yǎng)老院去關愛老年人，通過對老年人的采訪來達到德育的目的。最后，要寫一篇活動的心得體會，在語文課堂上進行展示討論。記得班里一個很調皮的學生寫到：以前只知道自己舒服、自己滿足，從未考慮過爺爺奶奶的，通過這次活動，我以后一定要多孝順他們，讓他們因我而高興。語言雖然不是驚天動地的，但我們能感受到，尊敬老人的美好品德已經在他心里扎下了根。由此看來，以語文課綜合性學習活動為抓手，把課堂內外結合起來，讓家庭與學校形成德育合力，這對提高學生德育水平很有幫助。

2.開辟語文德育課堂，凸顯德育重要地位。

語文課程的教學形式是靈活多樣的，時間也相對輕松，我們語文教師可以每周開辟半節(jié)乃至一節(jié)課，專門進行德育，當然這與思想品德課還是有很大不同，語文老師大多情感細膩、感情豐富，如果能很好利用這一點，那么德育的效果是不言而喻的。有的語文教師可能擔心這樣會影響語文教學效果，這種擔心可以理解，其實一開始我也有這種擔心，但在我真正開始開辟語文課堂后，這種擔心已消失殆盡。我在日常教學中，每月都開辟一節(jié)作文課的時間進行德育。比如上學期一直堅持的感恩教育就收到很好的效果。有一次課堂，我讓學生聽了一篇伴奏朗誦《瘋娘》，這篇文章講述了一個雖然有精神疾病，但時時處處都愛著自己孩子的故事，學生聽完后，真是泣不成聲，他們紛紛拿起筆，寫下了自己的聽后感，那次課，我讓他們把聽后感交給媽媽。后來，在一次家長會上，家長們紛紛告訴我，從那次以后，孩子長大了很多，知道疼人了，不再頂撞了，透過家長欣喜的眼神，我知道，我的心思沒白費。孩子們在語文課德育陣地上受到了很好的德育熏陶，這對于長期生活在農村并且有些叛逆的他們，十分重要。在這方面值得注意的是，語文課中的德育小課堂，也應該是有計劃的，教師進行德育熏陶不能夠是無目的、無系統(tǒng)的去做，要有計劃、有總結、有反思。只有這樣，它才能在實踐中不斷得到進步和發(fā)展。

3.以本校語文教研組為依托，加強師師交流，共同探討形成語文教學中滲透德育的體系。

只靠一個老師的力量是有限的，眾人拾柴火焰高，仁者見仁，智者見智，只有發(fā)動語文教研組的力量，全體語文教師團結起來，形成合力，才可能使德育在語文課堂中深入有效的開展下去。所以，我們要多利用教研組活動的機會，多總結，多交流，多改進，在不斷的研討中把體系做精做細。我們學校的語文教研組每周一下午進行教研活動，活動中必要內容之一就是對上星期的德育滲透情況進行總結，再根據(jù)本周的教學內容進行德育滲透設計。比如我們語文組根據(jù)不同學生年齡段特點，在初一，我們主要進行傳統(tǒng)文化的教育，初二進行全方位的勵志教育，初三主要進行意志品質的教育。經過不斷深入的實踐與研討，我校每位語文老師的德育教學能力都有了長足的進步，學校學生的整體德育水平也有了明顯提高。不管是上級領導，還是同行老師，他們到我校參觀后，都不約而同的發(fā)現(xiàn)我們學校的孩子像城市的孩子，知書達理，落落大方。學生面貌的進步與我們積極研究實踐語文教學中的德育體系，息息相關。

三、在語文課堂中滲透德育的展望

農村初中學生畢竟不同于城市學生，家庭和社會對他們的關注并不夠，因此，我們對他們的關愛和教育就要多關注、多研究。如果我們每個語文教師都在日常教學中積極思索農村學生的德育問題，探討德育方法，進而形成自己的一套成熟體系，那么我們語文人文性的特點就會彰顯無遺，我們要知道，語文課不僅是基礎知識傳授和基本能力培養(yǎng)的課堂，而且也是對學生進行德育的陣地，如果我們都努力這樣去做，我堅信，我們農村初中學生的德育水平一定會有大幅度提高！我們語文教育的未來一定更美好！endprint