朱建昌

漢字是一種文化，積淀著中華民族的智慧，更凝聚著一種民族精神。小學語文新課程標準指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代學生應具有的基本素養(yǎng)?！毙抡n標特別重視寫字教學方法，并把它作為低年級的一項重要教學任務。寫字也是小學生具備的一項基本功，寫字教學是鞏固漢字的手段，對提高學生文化素養(yǎng)有著十分重要的作用，必須要從小打好寫字的基礎。小學生寫一手好字，是素質教育的基本要求。教會學生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

俗話說：“寫字之前先練姿，提筆既是練字時?！毙W生要從小培養(yǎng)規(guī)范的書寫姿勢和書寫習慣。首先學生要養(yǎng)成規(guī)范的坐姿，寫字時做到：頭正、身直、臂開、足平。其次學生要做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。最后要熟悉掌握規(guī)范的握筆方法：用拇指、食指和中指捏筆，筆桿貼緊虎口，無名指和小指挨緊中指，虛拳食指，小指緊貼紙面。握筆要松緊度適中，過松的話運筆無力無法做到認真書寫；過緊的話肌肉疲勞，會造成書寫不流暢。規(guī)范的姿勢與寫好字是緊緊相連的。小學生自控能力較差，老師要多多提醒和指導學生正確的寫字姿勢，及時糾正錯誤，另外還要與家長積極配合，時刻嚴格要求學生在校和在家的寫字姿勢。

二、重視握筆的方法和寫字姿勢

老師傳授學生寫字知識時，首先要教會學生正確的寫字姿勢和握筆的方法。應該引導學生認真的看教學圖片，觀摩圖上正確的握筆方法和寫字姿勢，并做到細致的講解和示范?，F在有很多幼兒園開始教孩子寫字，但是忽視了握筆的姿勢，加上孩子手指發(fā)育的不太均衡，從而造成一年級時部分孩子的握筆姿勢錯誤。因此，一年級老師應該課課抓，天天抓，堅持不惜，務必要使每個學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、規(guī)范使用書寫工具

為切實提高學生的書寫質量，就要嚴格控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細節(jié)入手培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，慢慢引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的錯誤率，從而漸漸使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫效率。由于小學低年級的學生年紀小，寫字工具的準備和使用常常不符合標準，從而影響他們的寫字質量。低年級應要求用鉛筆寫字，寫字前要提前準備好鉛筆和橡皮，老師要經常督促學生做好寫字前的準備，通過平時的點點滴滴，培養(yǎng)學生平心靜氣、盡心竭力的書寫態(tài)度，從而提高了書寫速度、效果。

四、教法多樣，激發(fā)興趣

想要寫好一個生字，就要從讀準字音開始，再到認清字形，最后要按照正確的筆順書寫，這并不是一個簡單的過程，需要學生善于觀察、分析、比較和反思。老師在教學的過程中，應該通過多種多樣的方法讓寫字課堂生動起來。

1.培養(yǎng)學生學會觀察字形，分析漢字的結構。

學習一個生字前，先要看看這個字是什么結構的，如果是上下結構，上下兩邊的形狀、距離有什么不同，再看看這個字有多少筆畫，要多注意那些寫在中線上的筆畫，找準這些重要筆畫所在的位置，書寫時就會得心應手，最后要確定提筆的位置，一個字的起筆就像一列隊伍的領頭，如果起筆的位置找準，后面的筆畫分布得再好都失去了意義，字寫完成后，還應該讓學生將自己書寫的字與范字進行對比，找出自身的存在的不足之處，下次再書寫時要及時糾正。老師要教給學生觀察和比較的方法，授之以漁，學生便能自主學寫字，這樣他們學習寫字的積極性就增強了許多。

2.運用編兒歌的方法幫助學生記憶字形。

例如“國”字，可以教給學生：方框是邊疆，寶玉里面裝，我是中國人，中國要富強。這首簡短小的兒歌不僅僅可以幫助學生輕松地記住字形，還能讓學生在寫字時掌握書寫的要點。老師在教學過程中要多鼓勵學生自己編寫兒歌，學生自己主動參與兒歌的編寫，記憶會更加深刻。

五、靈活運用多媒體教學方法

低年級的學生好動，注意力不容易集中，可以通過使用多媒體教學演示漢字的書寫筆順，用鮮艷的顏色突出某個字的重點筆畫，吸引學生的注意，另外在學生寫字的過程中播放優(yōu)美的古典音樂，可以讓學生平心靜氣，集中注意力把字寫好。

根據低年級學生所寫的漢字大都是象形字、會意字，我經常使用多媒體課件展示漢字的演變過程，動態(tài)地演示字的結構、筆順及書寫規(guī)律，當屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時候，學生的學習興趣被極大地激發(fā)出來。學生初步地了解了漢字的起源，更加熱愛漢字，興趣倍增。

六、培養(yǎng)學生欣賞的水平

“萬事開頭難”這句話道出了起步階段的重要性。漢字是由繪畫發(fā)展而來的，祖先把自然界的圖畫演變?yōu)楣P畫、文字。可以說一個個漢字，就像一幅幅圖畫。在教師引領下，孩子們可以感受漢字神奇的繪畫美、意境美。

其次在描摹寫字貼的基礎上，引導學生欣賞名家優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖以及學校開展寫字比賽中的優(yōu)秀作品，用自己的眼睛去發(fā)現美。在欣賞的過程中，使學生審美能力得到提升。

總之，只有將寫字教學落到實處，才能有效的提高學生對寫字的積極性，讓學生在老師的引導下，在自主、合作、探究的學習氛圍中，養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正掌握正確書寫漢字的能力。endprint