楊玉東+劉汝敬

【摘要】本課題主要探索與研究在小學低年級寫話教學中，如何激發(fā)寫話興趣，如何加強閱讀積累，如何搞好內(nèi)容及形式的創(chuàng)新等方面的問題，從而達到使小學生自主性作文的系列化。

【關(guān)鍵詞】寫話教學 趣味 創(chuàng)新 探索

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0072-01

一、問題的提出及意義

怎樣指導和訓練小學生寫好作文是小學語文教學的重要課題。眾所周知，作文教學作為語文教學的綜合性訓練，一直被廣大的語文教師所重視，同時也被相當一部分學生視為不可逾越的鴻溝。

小學作文教學是一個需要長線運作的系統(tǒng)工程，對學生自主性作文能力的培養(yǎng)應是一個由低到高不斷深化和強化的連續(xù)性過程。在低年級（一、二年級）主要是為自主性作文打基礎的時候，主要任務就是多種形式激發(fā)學生的寫話興趣，教給學生一定的方法，讓學生有初步的自主寫話的意識及能力。這也符合新課改的理念和學生自主發(fā)展的要求，也為中高年級的作文真正形成自主訓練的系列做好鋪墊。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，我們就可以確定低年級的寫話教學應注重積累，突出趣味性，借以激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于表達，寫自己想說的話；同時要體現(xiàn)創(chuàng)新性，使學生的表達充滿個性化，寫出想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

二、注重積累是寫話教學的基礎

大量積累，豐富語言，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，并且喜歡上語言文字，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，其中突出的表現(xiàn)便是在作業(yè)成績交往過程中的聽說讀寫的能力。這種能力是以自身的語言儲存為基礎的。只有不斷熟悉語言，積累語言，才能為語文素養(yǎng)的全面提高打下堅實的基礎，因此，加強對閱讀、語言積累的指導十分重要。具體做法如下：

1.強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

《教育心理學》指出，“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備的手段，就是背誦。不背誦是不能將規(guī)范的書面語言‘植入記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的”?？v觀多年來，語言教學要用運的卻是“以理解為目標，以講解為手段”的模式。為了挖深講透，老師唯有不停地講，殊不知越講解的多，教學效率就越低下，其癥結(jié)就在于違反了“背誦”這一學習語言的基本規(guī)律?，F(xiàn)化語文教學應該是“以掌握祖國的語言文字為目的，以熟讀背誦為手段”。

（1）低年級課文圖文并茂，文字淺顯易懂，準確生動，應著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語、名言警句上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫，讓學生在讀中理解、在讀中感悟，一課書通過讀準、讀順、讀通、讀熟來理解課文，指導朗讀和背誦作為評價語文教學有效的一個標準。

（2）增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事地寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文。我們除了落實課本的要求的背誦量外，每單元還可挑選3-4個妙語佳句，精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入學生期末技能展示之列。

（3）每周推廣古詩詞背誦、成語記憶、美文誦讀等活動。可根據(jù)課程標準要求背誦的篇目，讓學生在粗知大意的基礎上背下來，博聞強記。

2.抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

（1）指導學生自己選擇讀物

①向?qū)W生推薦中外著名童話選、優(yōu)秀詩文等，便于學生遷移自學。

②推薦少兒報刊，我們根據(jù)學生的年齡特點，宣傳推薦《中國兒童報》、《語文報（低幼版）》、《少兒智力畫報》《當代小學生（低幼版）》等報刊讓學生自行訂閱，并組織學生交換閱讀。

③結(jié)合學校、班級開展的主題活動組織學生到圖書館、書店借閱。

（2）給學生展示的機會。學生在閱讀中增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定，所以要給學生提供盡量多的機會讓他們展示才華。

3.走出校園，走向生活

教材、教室、學校并不是學生知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的生活都是人生的教科書，也是語文學習的廣闊天地?！墩Z文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”

日常生活中，我們都會看到各種各樣的標語口號、商店招牌、在電視、廣播中我們會接觸到五花八門的廣告節(jié)目，從他們所用的語言中，我們能領悟表達的技巧。

三、培養(yǎng)興趣是寫話教學的關(guān)鍵

新課程標準強調(diào)：在寫作上要培養(yǎng)孩子的興趣和自信，使學生對“寫話”有興趣，有表達的信心。因此低年級寫話的重點應放在培養(yǎng)學生的興趣上，具體做法是：

1.降低要求，鼓勵為主，激發(fā)學生興趣

“寫話”并不難，興趣是關(guān)鍵。讓孩子對寫作感興趣是重要的前提。怎樣才能讓孩子產(chǎn)生興趣呢？尊重他們……讓孩子有說話的權(quán)利。不管孩子說的話多么幼稚，只要是真話、實話我們都要給予肯定，要知道我們的成長也是從幼稚到成熟的一個過程，作為家長和老師允許孩子說自己愿說的話，就是從根本上保護了孩子的積極性。

在學生學完拼音后，可安排學生試著每天寫一句話，要求很簡單，寫你想說的話，什么都行，不會的字可以用拼音，或者問爸爸媽媽，或者請教其他同學。

開始孩子們寫的都很簡單，“我喜歡上學?！薄敖裉煳液芨吲d?！倍际穷愃七@樣的很簡單的話。在批改的時候，可把重點放在糾正學生的錯字上，有時候可以把那些寫的不通順的孩子叫到跟前問問他，你想寫什么跟我說說好嗎？只要學生能說出來就給予鼓勵。這樣一來極大地激發(fā)了學生，“寫話”的積極。

2.及時表揚，幫學生樹立自信，產(chǎn)生成就感

自信，這是孩子們寫好話的一個很重要的心理因素。有些孩子善于表達，但是大部分孩子會出現(xiàn)“嘴高手低”的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，考慮到學生處于低年級，“寫話”以興趣為主，因此不能做統(tǒng)一的要求，而是允許之間存在差異。在每個孩子的“寫話”中尋找他的閃光點，及時地表揚、鼓勵，幫每個孩子樹立自信心，使他們更好地投入到學習生活中去。當孩子有了點滴進步，有了自己的思想時，教師就應該在班上念他的寫話給同學聽，大張旗鼓地表揚，要多讀多稱贊寫話中的閃光之處，哪怕是一句話，一個詞，用得好也給予充分肯定。這樣，會極大地拓展其他學生的思維及“寫話”內(nèi)容。

總之，要使學生在小學畢業(yè)時有自主作文的能力，并且喜歡寫作，愿意表達，低年級的寫話教學就不可忽視，教師要動腦筋，想辦法，讓寫話教學充滿趣味與創(chuàng)新。endprint