郝 兵

（河南大學(xué)民生學(xué)院 河南 開封 475000）

繪本對(duì)幼兒創(chuàng)意戲劇表演的探索

郝 兵

（河南大學(xué)民生學(xué)院 河南 開封 475000）

本文通過對(duì)繪本相關(guān)特點(diǎn)的探析，發(fā)現(xiàn)繪本課程對(duì)幼兒戲劇表演創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及想象力的發(fā)揮具有重要的促進(jìn)作用。應(yīng)用繪本課程開發(fā)創(chuàng)意戲劇表演的目標(biāo)不單純是提高幼兒的表現(xiàn)能力，更多的是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展，為進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才做好鋪墊。

繪本；幼兒；創(chuàng)意戲劇表演；探索

繪本作為發(fā)達(dá)國家公認(rèn)的幼兒家庭教育讀物，不僅豐富了幼兒接受教育的形式，同時(shí)為幼兒教育提供了廣闊的創(chuàng)造發(fā)展空間，因此，繪本在幼兒創(chuàng)意戲劇表演中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。繪本課程與幼兒戲劇表演的結(jié)合，可以更好地釋放幼兒的天性，激發(fā)幼兒獨(dú)有的創(chuàng)造力，且在創(chuàng)造的過程中極度體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意。由于繪本課程內(nèi)容豐富，表達(dá)內(nèi)容的方式多樣化，整體結(jié)構(gòu)框架清晰明了，主題的來源以及內(nèi)容足夠的豐富，必然促使幼兒戲劇表演極富有創(chuàng)造性。

一、繪本在幼兒創(chuàng)意戲劇表演中的作用

（一）激發(fā)幼兒表演積極性。繪本課程本身集聚了貼近生活實(shí)際的故事情節(jié)，以豐富多彩的文字以及圖案表達(dá)內(nèi)容，吸引幼兒的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演欲望，突出幼兒戲劇表演的創(chuàng)意價(jià)值。繪本課程多以豐富的形式引人入勝，讓幼兒深刻體會(huì)到表演樂趣，跟著幼兒繪本的引導(dǎo)自覺地進(jìn)行戲劇表演。且幼兒繪本課程開發(fā)的過程中以高度體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特征，契合幼兒自身的成長特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒更好地投入到課程內(nèi)容中，體會(huì)到繪本課程的歌舞等藝術(shù)氣息，激發(fā)幼兒即興表演的欲望，體現(xiàn)戲劇表演的本質(zhì)。

（二）提供豐富的表演素材。繪本為幼兒提供了豐富的戲劇表演素材。創(chuàng)意戲劇表演鼓勵(lì)幼兒用語言和肢體去理解繪本內(nèi)容，通常比較完整的戲劇表演需要通過對(duì)話、舞蹈等多種藝術(shù)元素綜合對(duì)比呈現(xiàn)出表演的特色，并在表演中賦予語言、情感等動(dòng)作，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的繪本在戲劇創(chuàng)意表演過程當(dāng)中提高了幼兒的參與度，體驗(yàn)故事的情節(jié)，為戲劇的純文字型表演增添了素材。使得繪本中的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，并且其戲劇表演的繪本發(fā)展脈絡(luò)清晰，可以達(dá)到良好的效果。

（三）激發(fā)表演的創(chuàng)造力。繪本可以激發(fā)幼兒戲劇表演的創(chuàng)造力。繪本課程包含著豐富多彩的內(nèi)容，在整個(gè)繪畫以及內(nèi)容上高度理解幼兒的生活體驗(yàn)，且較強(qiáng)的畫面感以及生動(dòng)形象的故事，鼓勵(lì)幼兒展開合理的聯(lián)想，提高創(chuàng)造力，開發(fā)想象力，為幼兒的創(chuàng)意戲劇表演奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒戲劇表演中合理地引用繪本課程，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力具有重要的作用，在發(fā)展幼兒發(fā)散思維方面，激發(fā)幼兒表演的創(chuàng)造力，更好地詮釋幼兒創(chuàng)意戲劇表演的價(jià)值。

二、應(yīng)用繪本促進(jìn)創(chuàng)意戲劇表演的策略研究

（一）提供精選素材。應(yīng)用繪本為幼兒創(chuàng)意戲劇表演提供精選的素材。為了進(jìn)一步適應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展的特征，繪本在幼兒學(xué)習(xí)興趣表演方面具有良好的重要的教育意義，在幼兒戲劇表演的精選課本素材的基礎(chǔ)上，隨著社會(huì)文化水平的增加，使得繪本的文化產(chǎn)品更加豐富多彩，這體現(xiàn)了教育價(jià)值為目標(biāo)的終極追求。因此，對(duì)參差不齊的繪本質(zhì)量產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)范，繼而提高幼兒繪本在創(chuàng)意戲劇表演中的應(yīng)用能力，使得教師可以通過優(yōu)質(zhì)的繪本課程，增強(qiáng)幼兒戲劇表演的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒繪本提供精選素材的基礎(chǔ)上，以符合幼兒身心健康發(fā)展的繪本課程，滿足幼兒戲劇表演的需求。所以在精選幼兒繪本課程素材時(shí)，必須要體現(xiàn)激發(fā)幼兒興趣，具有鮮明特征的幼兒繪本課程素材為核心，從而保持幼兒戲劇表演的創(chuàng)意發(fā)展特征。

（二）搭建幼兒戲劇表演的平臺(tái)。應(yīng)用繪本為幼兒創(chuàng)意戲劇表演搭建平臺(tái)，為幼兒戲劇表演提供了細(xì)致的服務(wù)內(nèi)容，并且創(chuàng)意的戲劇表演，包括啞劇等多種組合形式，創(chuàng)意戲劇表演需要舞蹈等多種元素的共同參與，激發(fā)幼兒表演的興趣。將繪本中的情感遷移到幼兒的表演中，對(duì)繪本進(jìn)行改編，創(chuàng)造出符合幼兒身心發(fā)展特征的故事情節(jié)，讓幼兒自主地參與到戲劇表演的創(chuàng)作中來，更好地表演戲劇內(nèi)容，詮釋戲劇故事所要體現(xiàn)的內(nèi)涵。

三、結(jié)論

通過開發(fā)幼兒繪本戲劇表演課程，激發(fā)幼兒表演的積極性以及創(chuàng)造力，更好地引導(dǎo)幼兒對(duì)表演產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)欲。同時(shí)開發(fā)創(chuàng)意戲劇表演是為了更好地助力幼兒的身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長，以此來提升幼兒的身心健康和諧發(fā)展，滿足幼兒的素質(zhì)教育的需求。并借助繪本課程豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式，課程整體與幼兒身心的契合度以及生活化的特征，加緊對(duì)幼兒在戲劇表演中創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。

[1]陳世明．創(chuàng)造性戲劇教育與幼兒的發(fā)展[J]．福建教育 ,2014(Z3)．

[2]戴力芳．幼兒創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J]．福建教育,2014(Z3)．

[3]劉寶根,李林慧．早期閱讀概念與圖畫書閱讀教學(xué)[J]．學(xué)前教育研究,2013(07)．

G613．2

A

1007-0125(2017)15-0186-01

郝 兵（1981-），女，漢族，河南上蔡人，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，單位：河南大學(xué)民生學(xué)院，研究方向:藝術(shù)學(xué)。