李藝茵

（廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510550）

試析流行歌曲在高職院校音樂教育中的地位和作用

李藝茵

（廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510550）

流行歌曲是否可以進(jìn)入到音樂教育領(lǐng)域當(dāng)中，一直都是學(xué)術(shù)界的爭論不休的一個話題。隨著流行歌曲在大學(xué)生當(dāng)中的受歡迎程度和普及程度越來越高，在高職院校的音樂教育當(dāng)中也要重視流行歌曲的融入問題。

流行歌曲；高職院校；音樂教育；地位；作用

自從改革開放以來，流行歌曲就作為流行音樂中的一種主要題材，受到了新時期大學(xué)生的青睞。從辯證的角度出發(fā)，流行歌曲和音樂教育沒有絕對的可以和不可以的說法，需要結(jié)合流行歌曲在高職院校音樂教育中的地位和作用來進(jìn)行具體的分析和客觀的對待。

一、流行歌曲的概述

流行歌曲也叫做商品歌曲，它是一種以盈利作為主要目的的創(chuàng)作歌曲，因此它的商業(yè)性和消遣娛樂性是非常突出的，而藝術(shù)性是次要的。流行歌曲的劃分和唱法沒有必然的關(guān)系，但是在實際的藝術(shù)領(lǐng)域中關(guān)于流行歌曲還沒有形成統(tǒng)一的概念。

二、高職院校學(xué)生喜歡流行歌曲的原因探究

（一）流行歌曲的大眾性。流行歌曲的內(nèi)容一般以傷感、歡喜、迷茫等心態(tài)對普通民眾的日常生活進(jìn)行反映，然后以直白的歌詞和簡單的曲調(diào)對情感進(jìn)行表露。流行歌曲屬于大眾審美文化中的一種，它的旋律非常的朗朗上口，同時歌詞也非常的時尚和直白，能夠使人的情感得到宣泄，具有較強(qiáng)的大眾性，更容易獲得高職院校學(xué)生的青睞。

（二）流行歌曲的娛樂性。有些歌曲的娛樂性是非常突出的，它的發(fā)展和傳播伴隨著一些新興媒體和工具得到了更為廣泛的流傳。和大眾娛樂的方式比起來，流行歌曲的自娛功能較為突出，它往往可以對一些時尚的元素進(jìn)行傳播，具有自娛自樂的特點，容易吸引學(xué)生的目光。

（三）流行歌曲的多元性。從流行歌曲的題材上來劃分，它有爵士音樂、搖滾音樂及抒情音樂等各種類型；從地域上劃分，它有內(nèi)地音樂、港臺音樂、日韓音樂和歐美音樂等；從唱法上來劃分它有民族和通俗、美聲與通俗結(jié)合以及單純的通俗唱法等多種類型；從題材上來說，它所涉及的題材是非常廣泛的。總的來說，流行歌曲無論是從哪一個角度出發(fā)去探究，它的多元性都是非常明顯的，容易滿足高職院校學(xué)生的個性化需求。

三、流行歌曲在高職院校學(xué)生音樂教育中的作用和地位

（一）作用

1.以美怡情。音樂本身就是一門情感上的藝術(shù)，它可以對人的性情和品質(zhì)進(jìn)行陶冶，同時也能夠?qū)θ说那楦羞M(jìn)行調(diào)解。由于流行歌曲的曲調(diào)非常的簡單，歌詞也通俗易懂，因此容易和當(dāng)前的高職院校學(xué)生的年齡心理進(jìn)行吻合，產(chǎn)生情感上的共鳴，最終對他們的情感和身心起到調(diào)節(jié)的作用。

2.以美育德。在流行歌曲當(dāng)中不乏一些創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，這些作品會對一些主旋律進(jìn)行弘揚，從而讓學(xué)生在進(jìn)行音樂作品欣賞的時候，自己的道德受到了潛移默化的影響。

3.以歌者導(dǎo)行。在一定程度上高職院校的學(xué)生喜歡流行歌曲更多程度上是因為他們對于這首歌曲演唱者本身的喜歡。在這樣的情況下，歌手的一些公益行為和正確的行為就會對學(xué)生的價值觀形成有著積極的引導(dǎo)作用。

4.負(fù)面作用。近些年來經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，推動了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在這樣的情況下，音樂作品也會以商品的形式進(jìn)入到消費市場當(dāng)中。有的音樂創(chuàng)作人在急功近利心態(tài)的驅(qū)使之下，會去制作一些低俗的音樂作品，例如《香水有毒》、《愛情買賣》等。這些音樂作品的存在會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。此外，學(xué)生在對音樂作品進(jìn)行欣賞的同時，也會對它背后的演唱者也就是明星進(jìn)行關(guān)注，容易產(chǎn)生一些不理智的追星行為，最終對他們的生活和學(xué)習(xí)都造成了不良的影響[1]。

（二）地位

1.教學(xué)改革的指路人。隨著社會的不斷發(fā)展，流行音樂在音樂領(lǐng)域中所占據(jù)的地位是不能夠忽視的，流行音樂在高職院校的音樂教育當(dāng)中，它是教學(xué)改革的具體指路人，可以指明教學(xué)改革的方向，也可以引領(lǐng)教師不斷的提升。

2.教學(xué)創(chuàng)新的推動者。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，在人才培養(yǎng)趨向于復(fù)合型和綜合型的背景之下，高等職業(yè)院校的音樂教育也需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，以此來適應(yīng)人才的培養(yǎng)需求和社會的發(fā)展需求。隨著流行音樂在高職院校學(xué)生當(dāng)中的受損程度不斷的擴(kuò)大，就會從側(cè)面推動高職院校的教師對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，花費更多的時間和精力去研究如何在音樂教育中發(fā)揮流行音樂的正面作用和積極意義，最終使得所呈現(xiàn)出來的音樂教育具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性，能夠和人才的培養(yǎng)需求及社會對高職院校音樂教育的發(fā)展需求相匹配[2]。

對高職院校來說，在音樂教育的過程當(dāng)中，其主要的目的是通過音樂教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成藝術(shù)的鑒賞能力，并且培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操和氣質(zhì)。一些傳統(tǒng)的民族音樂在當(dāng)前的情況下并不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，因此需要正視流行歌曲的積極作用，并探討其在音樂教育中的地位和作用。

[1]蔡朝霞．流行歌曲在高職院校音樂教育中的地位和作用[J]．四川戲劇,2015,(1):142-145．

[2]楊文煜．流行歌曲在高職院校音樂教育中的地位和作用[J]．資治文摘,2015,(9):163．

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李藝茵（1990-），女，浙江人，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：音樂教育。