王金龍，周文軍

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000）

思想政治教育視閾下創(chuàng)業(yè)觀問(wèn)題研究

王金龍，周文軍

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000）

近幾年，我國(guó)越來(lái)越鼓勵(lì)和重視大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這在一定程度上緩解了就業(yè)的壓力。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助作用。本文致力于探討現(xiàn)階段我國(guó)思想政治教育視閾下的創(chuàng)業(yè)觀相關(guān)問(wèn)題，分析了目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)可供參考的建議措施。

思想政治教育；創(chuàng)業(yè)觀；問(wèn)題研究

雖然在國(guó)家政策的支持和推動(dòng)下，涌現(xiàn)出了很多的創(chuàng)業(yè)者，也解決了部分畢業(yè)生就業(yè)的難題，然而能夠真正創(chuàng)業(yè)成功的人少之又少。創(chuàng)業(yè)能否成功與創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)理念、規(guī)劃和思想有很大的關(guān)系。因此，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。新形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的思想政治教育相結(jié)合是十分有必要的[1]。我國(guó)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的起步相比西方很多國(guó)家都較晚[2]，在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都有點(diǎn)落后。為此，加快對(duì)學(xué)生思想政治教育前提下的創(chuàng)業(yè)教育更是迫在眉睫。

一、思想政治教育視閾下出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)觀問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的偏差。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知上的偏差既包括學(xué)生自身的認(rèn)知偏差，也包括學(xué)校的認(rèn)知偏差。學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的偏差主要是：在傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響下，認(rèn)為畢業(yè)之后應(yīng)當(dāng)找一份穩(wěn)定的工作，而不是選擇創(chuàng)業(yè)；覺(jué)得創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性太大，失敗的例子太多，害怕自己承受不起負(fù)擔(dān)；對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有足夠清楚的認(rèn)識(shí)，為短暫的經(jīng)濟(jì)利益所蒙蔽，不愿去接受創(chuàng)業(yè)前期的艱難困苦等等。學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知偏差主要是：過(guò)分注重專業(yè)理論知識(shí)的講授，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)教育；一味地強(qiáng)調(diào)提高學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)等等。

（二）創(chuàng)業(yè)教育形式單一。目前的部分高校雖然有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和教育，但是形式過(guò)于單一[3]：創(chuàng)業(yè)教育在多數(shù)情況下還只是作為一種理論來(lái)講解，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)用處不大；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育往往沒(méi)有和其他專業(yè)知識(shí)放在同等重要的位置，容易讓學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是不重要的；創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有和學(xué)生本專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃非常不利。

（三）創(chuàng)業(yè)教育效果不佳?，F(xiàn)階段，許多高校雖然也在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的教育，然而成效卻不是很大[4]。仍然有很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)可創(chuàng)業(yè)這件事，部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育本身和思想政治的教育聯(lián)系不多。這雖然與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚有很大的關(guān)系，但是就目前這一現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育的缺失應(yīng)當(dāng)引起我們更多的重視。

二、針對(duì)思想政治教育視閾下創(chuàng)業(yè)觀問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。思想政治教育，是指對(duì)一個(gè)人進(jìn)行的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等方面的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作生活都將有很大的幫助作用。因此，在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生：用馬克思理論武裝自己的頭腦，樹立創(chuàng)業(yè)主人翁意識(shí)；發(fā)揮勞動(dòng)刻苦的精神，在不斷的探索中形成自己的創(chuàng)業(yè)理念和風(fēng)格；遇到創(chuàng)業(yè)難題時(shí)，應(yīng)有積極拼搏的精神，運(yùn)用辯證法的觀點(diǎn)冷靜分析情況，根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行處理和應(yīng)對(duì)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。學(xué)?？梢约訌?qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的教育，具體做法有：一，多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生建立模擬的環(huán)境，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件以及如何進(jìn)行實(shí)踐上的創(chuàng)新；二，多舉辦與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生明白自己可以提升的地方在哪里，為學(xué)生提供與其他人互相學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì)；三，為學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

（三）開拓多種形式的創(chuàng)業(yè)教育。單一的創(chuàng)業(yè)教育形式或者是一味地理論傳授，對(duì)學(xué)生的作用不是很大。為了能夠幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，可以開拓創(chuàng)業(yè)教育的形式：緊跟時(shí)代潮流，開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育頻道，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利，加快對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息的普及和教育；成立專門的學(xué)校創(chuàng)業(yè)小組，并經(jīng)常性地組織研討和交流，讓更先進(jìn)的理念在學(xué)生中普及開來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣；還可以利用校園媒體，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于緩解現(xiàn)階段我國(guó)就業(yè)難的形勢(shì)非常有利，已漸漸成為新時(shí)期的一大浪潮。這也是筆者研究思想政治教育視閾下創(chuàng)業(yè)觀問(wèn)題的原因所在，文中指出了現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育中的幾大問(wèn)題：創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的偏差、創(chuàng)業(yè)教育形式單一、創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。文章最后提出了幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、開拓多種形式的創(chuàng)業(yè)教育。希望能給更多讀者以幫助和支持。

[1]朱偃等．思政教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的作用研究[J]．高等財(cái)經(jīng)教育研究,2012,(4):59．

[2]蔣雅琴．創(chuàng)業(yè)教育—高校思想政治教育的新視角[J]．南京工程學(xué)院學(xué)報(bào),2007．

[3]李上獻(xiàn)．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系教育培訓(xùn)[J]．教育培訓(xùn),2010．

[4]元鳳香．強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)：大學(xué)生思想政治教育的新課題[J]．山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2014．

G640

A

1007-0125(2017)15-0169-01