張麗麗
摘要:中小學(xué)生早戀問(wèn)題是一個(gè)敏感的問(wèn)題,一直來(lái)頗受社會(huì)各界關(guān)注。中小學(xué)生早戀有著非常巨大的危害性,導(dǎo)致中小學(xué)生出現(xiàn)早戀的原因具備多樣性。教育者在遭遇中小學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)應(yīng)該妥善地采取措施、合理的疏導(dǎo),要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的行為,避免遭受不必要的傷害。本文圍繞“中小學(xué)生早戀”展開(kāi)討論,希望能夠在廣大教育者處理此類問(wèn)題方面給予幫助。
關(guān)鍵詞:早戀;中小學(xué)生;原因;危害;對(duì)策
近年來(lái),我國(guó)學(xué)生的早戀問(wèn)題的發(fā)生率不斷提高,早戀問(wèn)題的發(fā)生有著極強(qiáng)的低齡化發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于中小學(xué)生而言,由于心理、生理發(fā)育還不夠健全,沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的思想認(rèn)識(shí),加之很多人根本不知道什么是愛(ài)情,因而盲目早戀不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、影響學(xué)生的身心發(fā)展,還可能導(dǎo)致學(xué)生做出越軌的行為,進(jìn)而危害社會(huì)?;诖?,深入研究中小學(xué)生早戀原因意義巨大[1]。
一、中小學(xué)生早戀的原因分析
導(dǎo)致中小學(xué)生早戀的原因是非常多樣的,但總體來(lái)說(shuō),有四點(diǎn)因素的影響最為巨大:
第一,社會(huì)因素影響。在新的時(shí)代背景之下,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展,信息傳播的途徑不斷多樣化。很多影視作品、廣告信息中都在大肆宣揚(yáng)愛(ài)情,隨意夸大愛(ài)情的力量,這會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)中小學(xué)生,使之在頭腦中形成愛(ài)情無(wú)所不能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),進(jìn)而誘惑中小學(xué)生陷入早戀問(wèn)題。
第二,家庭因素影響。良好的家庭環(huán)境有益于孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)于單親家庭、父母長(zhǎng)期在外的家庭而言,孩子長(zhǎng)期難以獲得關(guān)愛(ài),這種渴望關(guān)心、渴望溫暖的心情使得孩子極易于陷入早戀問(wèn)題。
第三,學(xué)校因素影響。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所,教育者是培養(yǎng)學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人,然而受制于傳統(tǒng)教育思想束縛,時(shí)至今日,我國(guó)的學(xué)校,我國(guó)的教育者都只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的成績(jī),很少有人關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的身心發(fā)展,情感教育、生理教育滯后問(wèn)題嚴(yán)重,空白的青春期教育使得學(xué)生對(duì)于愛(ài)情懷有不切實(shí)際的憧憬,較容易陷入早戀。
第四,學(xué)生自身因素影響。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育不斷完善,生理、心理都會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生變化,與異性交往的心理越來(lái)越迫切,但由于中小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較差,因而一旦陷入早戀,將很難自拔。
二、中小學(xué)生早戀的危害分析
中小學(xué)生早戀的危害主要有二:
第一,會(huì)影響學(xué)生的精力,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。中小學(xué)生沉溺于愛(ài)情時(shí),學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有精力去思考,上課期間容易“開(kāi)小差”,整天想入非非的思量另一半,還要擔(dān)心自身的早戀行為被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)。也因此,早戀學(xué)生常常處于精神高度緊張、精力透支的狀況之中,而這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二,影響學(xué)生的身心健康,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生誤入歧途。中小學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力,沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心,在戀愛(ài)過(guò)程中遭遇大風(fēng)浪時(shí)往往手足無(wú)措,很多人都會(huì)消極的對(duì)待問(wèn)題,甚至有些人會(huì)因?yàn)閻?ài)情不順而自殘或是影響社會(huì),并最終成為危害社會(huì)治安穩(wěn)定的毒瘤[2]。
三、解決中小學(xué)生早戀問(wèn)題的策略
中小學(xué)生早戀的危害是巨大的,但導(dǎo)致中小學(xué)生發(fā)生早戀問(wèn)題的原因卻是多樣的。解決中小學(xué)生早戀問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、艱巨的任務(wù),不可能一蹴而就,因而社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)積極配合起來(lái),以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的早戀,盡可能好的解決中小學(xué)生的早戀問(wèn)題。在具體落實(shí)時(shí)可以從如下三點(diǎn)出發(fā):
第一,營(yíng)造良好的氛圍。社會(huì)方面應(yīng)該整頓各類影視作品、文學(xué)作品等,盡可能使中小學(xué)生少接觸與愛(ài)情相關(guān)的小說(shuō)、歌曲、電視劇等;教師方面應(yīng)在日常教學(xué)之中合理的引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情,不盲目追逐愛(ài)情;家長(zhǎng)方面應(yīng)該關(guān)心中小學(xué)生,關(guān)注中小學(xué)生,確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)椤叭睈?ài)”而投身早戀“尋愛(ài)”。
第二,強(qiáng)化監(jiān)督。學(xué)校和家庭應(yīng)該密切聯(lián)系起來(lái),教師應(yīng)該將學(xué)生在學(xué)校中的異常表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),家長(zhǎng)也應(yīng)該將學(xué)生在家庭中的異常表現(xiàn)及時(shí)反饋給教師。在教師、家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,雙方都應(yīng)該盡可能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況,進(jìn)而在學(xué)生出現(xiàn)早戀問(wèn)題之前,及時(shí)采取措施幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移情感,引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行交往活動(dòng)[3]。
第三,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)早戀問(wèn)題的學(xué)生,教師和家長(zhǎng)不能夠盲目的批評(píng)、指責(zé)學(xué)生,而是應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生出現(xiàn)早戀問(wèn)題的原因,從早戀根源出發(fā)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,中小學(xué)生早戀不僅危害學(xué)生的身心健康發(fā)展,還可能會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力、耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致中小學(xué)生早戀的原因來(lái)自于多個(gè)方面,如學(xué)校、社會(huì)、家庭以及學(xué)生自身。中小學(xué)生的早戀問(wèn)題處理應(yīng)該以預(yù)防為主,社會(huì)各界應(yīng)積極配合起來(lái)構(gòu)建良好的社會(huì)氛圍,家長(zhǎng)、老師應(yīng)該科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生,盡可能的避免傷害學(xué)生,以促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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