曾紅

摘 要：在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程，主要是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門活動性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師通過教學(xué)教會探究的方法，讓學(xué)生從小樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)的精神。作為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課有許多優(yōu)于城內(nèi)學(xué)生的地方，如何利用好這些資源有利于更好地讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)課。本文從農(nóng)村教師利用農(nóng)村有效資源上好科學(xué)課這一角度出發(fā)，談幾點看法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；資源；上好；科學(xué)課

1利用課外探究激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。作為農(nóng)村教師，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，就會熱愛它，就會樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，探索知識的奧秘。作為農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校條件差，教學(xué)儀器設(shè)備短缺，很難像城里學(xué)生那樣，在多媒體上觀察植特的生長，也不能在實驗室里完成每一個觀察實驗。農(nóng)村教師要利用好農(nóng)村好的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中進(jìn)行觀察、實驗探究。

1.1引導(dǎo)學(xué)生到自然界中實地觀察增加觀察力

山坡上、田野里各類植物，把學(xué)生帶到大自然中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生觀察植物的種子、莖、根、葉、花、果實等；捕著田里的魚后，放在容器中讓學(xué)生觀察的游動、浮沉、呼吸等；觀察云、雨、霧、霜的形成，觀察太陽出來后雨、霧、霜的消失現(xiàn)象；觀察螞蟻搬家、觀察螞蟻相互間如何傳遞信息；觀察風(fēng)箏的制作、風(fēng)箏的飛行原理等……農(nóng)村有大量的資源，便于學(xué)生實地觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)象的、真實的教學(xué)往往比書本上講授的更有效，學(xué)生更愛學(xué)。

1.2引導(dǎo)學(xué)生到自然界中實踐增強(qiáng)動手能力

大自然中有許多事物，學(xué)生可以通過自己動手，就能制作。如，要制作植物標(biāo)本，先教會學(xué)生如何制作，然后帶領(lǐng)學(xué)生到山坡上或田地里采集標(biāo)本。冬季銀杏葉金黃色，把它制作成標(biāo)本非常的漂亮。農(nóng)村桉樹、梧桐樹較多，把它們也制作成標(biāo)本，然后學(xué)生比較一下，它們有什么不同。精致的標(biāo)本，是學(xué)生勞動所得，學(xué)生會倍加珍惜。到山上或河邊收集各類石頭，采集各類奇石作為標(biāo)本。大家的作品放在一起，大家相互觀摩學(xué)習(xí)，興趣定會大增。學(xué)生就更有動手的欲望。

2巧借農(nóng)村資源組織課堂教學(xué)

教育心理學(xué)洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。在講授《七色光》這節(jié)課時，我不是采取多媒體播放圖片或視頻的方式讓學(xué)生認(rèn)識七色光。而是組織到河邊，一是讓學(xué)生觀察高處的瀑布在太陽光的照射下形成的彩虹，彩虹像什么，有什么樣的特點，然后，我告訴學(xué)生，如果沒有瀑布，能不能觀察到彩虹。引導(dǎo)學(xué)生一起來做“噴水游戲”，背對著陽光，從口中噴出水霧，或用專門的噴霧器背對陽光噴水，學(xué)生就能看見一道人造彩虹出現(xiàn)。學(xué)生在愉悅的游戲中完成認(rèn)識《七色光》，教師因勢利導(dǎo)，給學(xué)生講解彩虹的形成奧秘，從而增加科譜知識。為了加深學(xué)生對《七色光》的認(rèn)識，我又把實驗室中的三棱鏡拿來做實驗，陽光通過三棱鏡后分解與了七種顏色的光，形成一條光帶，讓學(xué)生比較三棱鏡產(chǎn)生的光帶與彩虹形狀、顏色、形成的過程有什么區(qū)別，從而加深學(xué)生的認(rèn)識。又如，在講物體的浮沉?xí)r，學(xué)生回到家中，準(zhǔn)備碗、清水、鹽、雞蛋等物品，探究雞蛋在清水中和在鹽水中的浮沉情況，學(xué)會探究問題的方法，從而得出探究的結(jié)論。在學(xué)校，由于條件所限沒有較多的實驗用品，不可能每個學(xué)生都能得到動手的機(jī)會，而農(nóng)村學(xué)生就有這樣的條件。讓自己經(jīng)歷探究的過程，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

3優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)由于條件所限，有的教學(xué)方法不適合于農(nóng)村教學(xué)。如農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通或網(wǎng)速太低，若運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體進(jìn)行教學(xué)，反而會影響教學(xué)效果。在實際的教學(xué)過程中，借助農(nóng)村資源，多用實物觀察法、實驗法、探究法等教學(xué)方法，這些方法，學(xué)生不僅喜歡，而且效果良好。對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的好處。如《七色光》的教學(xué)就是采取實驗的方法，學(xué)生分組實驗，探究彩虹的形成，分析現(xiàn)象得出結(jié)論。

4自制教具豐富實驗教學(xué)

自制教具不僅可以解決學(xué)校實驗儀器缺乏的現(xiàn)象，更主要的是可以增強(qiáng)實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生動的手能力。在講授四年級《熱脹冷縮》這一課時，我利用農(nóng)村常用的日光燈管報廢后的啟輝器，做了一個熱脹冷縮的實驗裝置，效果非常不錯。

5結(jié)束語

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程而不是一個結(jié)果?！睂W(xué)生體驗、親歷對于建構(gòu)知識、技能和態(tài)度至關(guān)重要。農(nóng)村是一個學(xué)習(xí)的廣闊天地，里面有許多豐富的、有趣的事物。學(xué)生可以與這些事物零距離接觸，更加仔細(xì)地觀察，體驗，與城內(nèi)學(xué)生相比，它們能更好地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，知識的獲得記憶將更加深刻。endprint