王小紅

摘要：小學語文教學科目是學生小學階段最為重要的教學科目之一，良好的小學語文教學應(yīng)當是全面的，因此現(xiàn)今的小學語文教師們應(yīng)當要小學語文教學中的作文教學。然而當前的小學語文作文教學的教學質(zhì)量是相當?shù)牡拖碌摹；诖?，小學教學管理部門和小學語文教師們應(yīng)當投入精力落實好語文作文教學方法的升級工作。就此本文結(jié)合實際，試論小學語文作文教學方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學；語文；作文教學；創(chuàng)新

0.引言

語文可以說是國學的精華，在小學語文知識由于屬于基礎(chǔ)教學，趣味性不高，不容易引起學員對語文教學的興趣，在小學，語文教學普遍存在困難，尤其是作文，由于小學生還沒有學會怎樣表達自己的觀點，在進行寫作過程中經(jīng)常遇到問題，還有小學生也不具備足夠的閱讀量，這些因素都制約著學生作文水平的提高。因此，作文教學是小學語文教學中相當重要的組成部分，作文教學的目的是為了培養(yǎng)小學生們的寫作能力和文學素養(yǎng)。當前諸多的小學已經(jīng)開始意識到了小學語文作文教學的重要性，它們紛紛投入精力在小學語文作文教學中，現(xiàn)今的小學語文作文教學已經(jīng)取得了相當大的成就。然而當前的小學語文作文教學依舊存在著諸多的問題，這些問題包括作文缺乏真實情感、作文教學過于模式化等等。因此，小學語文作文教學的創(chuàng)新工作是相當?shù)挠斜匾模F(xiàn)今的小學語文教師們應(yīng)當意識到這一點。

1.當前小學語文作文教學所存在著的問題

1.1 諸多的小學語文教師們依舊不重視作文教學

現(xiàn)今諸多的小學語文教師們對于小學作文教學依舊沒有形成足夠的重視。他們認為小學階段的學生們的思想是比較的幼稚的，這個階段的他們是不需要進行作文教學的。殊不知，小學階段的學生們是擁有著無邊無際的想象能力的，對這個階段的他們進行作文教學是對他們想象能力的釋放[1]。除此之外，現(xiàn)今諸多的小學語文教師們在進行教學的時候是將教學的重點放在語文基礎(chǔ)知識教學上的，他們對于作文教學是忽視的。

1.2 作文教學忽視真實情感

小學階段的學生們雖然心理狀態(tài)處于發(fā)展的階段，他們雖然在許多方面不夠的成熟，但是他們的思維能力和想象能力是相當?shù)膹姷模@個階段的他們是可以寫出充滿童趣的作文的。因此，現(xiàn)今的小學語文教學應(yīng)當要迎合這一點，要采用重視真實情感的作文教學方式。然而現(xiàn)今諸多的小學語文教師們在進行作文教學的時候是忽視這一點的，他們的教學方式過于重視寫作技巧的傳授，這對于小學生們作文能力的提升是極為不利的[2]。

1.3 作文教學過于模式化

處于小學階段的學生們在作文學習的時候首先就是模仿寫作，然后通過不斷的聯(lián)系進入到自主寫作的階段。從模仿階段到自主學習階段是小學生們作文學習的重要階段，這個階段的學習是需要小學語文作文教師們運用合理的方式引導的。然而現(xiàn)今的小學語文教師們在進行作文教學的時候往往會采用模式化的教學方式，他們會讓小學生們?nèi)ミM行套路化的作文寫作，讓學生們們難以形成屬于自身的寫作思維，這就導致了他們作文寫作能力低下。

2.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新方式分析

1.1 重視小學語文作文教學激發(fā)學生們的學習興趣

現(xiàn)今的小學語文教師們應(yīng)當要意識到小學階段的學生們的作文教學教學的重要性，要認清興趣教學是小學語文作文教學中相當重要的組成部分。因此，在實際的教學過程中，小學語文教師們應(yīng)當要采用各種方式激發(fā)起學生們的作文學習興趣[3}。教師們可以采用多媒體設(shè)備進行作文教學，多媒體教學中擁有大量的視頻、圖片等可以調(diào)動起學生們的學習積極性的教學元素，這些教學元素可以將學生們思維釋放，從而讓他們寫出充滿童趣的作文。

1.2 要重視學生們真實情感的釋放

小學階段的學生們是擁有著極強的想象能力和思維能力的。因此，傳統(tǒng)的技巧性作文教學方式是難以契合學生們的語文作文學習的?，F(xiàn)今的小學語文教師們應(yīng)當要意識到這一點，在具體的作文教學中要重視學生們真是情感的釋放。例如：為了讓學生們可以描繪出契合他們心目中的形象的自然風光，小學語文教師們可以將學生們帶離校園，可以讓他們進入到大自然，讓他們在大自然中去尋找寫作的素材，從而提升他們的語文成績。

1.3 要鼓勵學生們多閱讀課外文學作品

想要讓小學生們的作文水平得到有效的提升，現(xiàn)今的小學語文教師們應(yīng)當多鼓勵小學生們?nèi)ラ喿x一些經(jīng)典的兒童文學作品[4]。教師們可以采用問卷調(diào)查的形式去了解學生們的閱讀傾向，然后教師們就可以根據(jù)學習們的閱讀傾向，向他們推薦契合的兒童文學作品例如《小王子》《城南舊事》等等。與此同時，小學語文教師們也可以讓小學生們?nèi)懽x后感，讓他們?nèi)フ罅康膬?yōu)秀詞匯和經(jīng)典名句，從而提升他們的文學水平。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的小學語文教師們應(yīng)當要重視小學生們作文能力教學。然而，現(xiàn)今的小學語文作文教學是存在著諸多的問題的，因此小學語文教師們應(yīng)當要不斷的升級自身的語文教學方法，要重視興趣教學，要釋放出學生們的真實情感，要鼓勵學生們?nèi)ラ喿x課外文學作品，從而提升他們的語文寫作能力。

參考文獻：

[1]馬向真.小學語文作文教學中的生本教育分析[J]. 中國校外教育. 2017（23）

[2]王偉東.關(guān)于新課標下小學語文作文教學的探析[J]. 中華少年. 2017（23）

[3]王香.探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 中華少年. 2017（28）

[4]孫海南.小學語文作文指導之漫談[J]. 吉林教育. 2017（31）

[5]丁建鳳.論小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路（上）. 2015（01）

[6]孔雷.小學語文作文教學的新思路分析[J].課外語文. 2013（24）endprint