李藝暉

摘 要：只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才有可能學(xué)好美術(shù)。小學(xué)美術(shù)教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，強化學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，只有這樣，可能讓小學(xué)生愛上美術(shù)，給學(xué)生提供一片美術(shù)的藍(lán)天。Steam從其構(gòu)成字母來看，steam課程是一種集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等方面的一種互聯(lián)網(wǎng)+時代的新型課程，教師應(yīng)該充分汲取steam課程的有利元素，最在化地服務(wù)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：steam課程；3D畫筆；小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造能力

一、steam教學(xué)法理念與美術(shù)新課程理念不謀而合

美術(shù)新課程理念強調(diào)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即關(guān)鍵在于實踐與體驗，讓學(xué)生在親身體驗中獲得知識。聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，促使學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)活動，在教師適時的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵下，讓學(xué)生樂在其中。steam教學(xué)法理念與美術(shù)新課程理念不謀而合，steam教學(xué)法理念強調(diào)實踐性，強調(diào)動手實踐，STEAM課程最早出現(xiàn)在美國，是多個學(xué)科融合而形成的一門新學(xué)科，新事件新媒介的出現(xiàn)，必然會引起學(xué)生的探索興趣，3D畫筆應(yīng)用之初就可以引起學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)最好的老師，興趣也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)活動的最基本動力，教師在教學(xué)活動中，要重點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師要努力讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，教師更要努力地讓學(xué)生對美術(shù)保持興趣的時間更長一些，教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師轉(zhuǎn)變理念，積極探索適宜學(xué)生實際的新方法。首先教師應(yīng)盡量避免枯燥無味的教學(xué)模式，教法也要靈活多樣。其次，要避免傳統(tǒng)教學(xué)中僅有老師說，而學(xué)生聽的模式，這樣的課堂是失敗的，不受學(xué)生歡迎的，甚至還會適得其反，甚至讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生厭惡感。學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師是輔助引導(dǎo)，教師的教是以學(xué)生的學(xué)為前提，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，為學(xué)生多提供創(chuàng)造的機會，并有意識的使學(xué)生認(rèn)識到正確的活動意識。教師自身的素質(zhì)尤為重要，教師要有熟練的美術(shù)技巧和語言藝術(shù)，使學(xué)生感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中收獲快樂。

二、3D畫筆讓美術(shù)課堂實現(xiàn)突破

3D畫筆還是可以在原有的教室中進行，但它卻可以改變課堂的形式。電影電視明星容易成為小學(xué)生模仿的對象，熱門的電視節(jié)目容易成為小學(xué)生熱議的話題。對于小學(xué)生來說，只有少數(shù)同學(xué)會在課外時間談話與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)都在談?wù)摦?dāng)前熱門的明星、電影電視、綜藝節(jié)目，教師要充分的意識到同學(xué)們興趣的集中點，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)。

離上課還有三天時間，教師就可以把任務(wù)布置給學(xué)生：“親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在有一個節(jié)目叫做《出彩中國人》知道嗎？”“知道……”伴隨著同學(xué)們的響亮回答，教師應(yīng)該意識到，同學(xué)們的主動學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)開始被調(diào)動出來了。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，“同學(xué)們，根據(jù)決定，下周一開始，我們班在美術(shù)課上將舉行一場《出彩寧波人》的角逐，同學(xué)們借助于3D畫筆，通過現(xiàn)場展示，要求人人參賽，人人都可以成為冠軍，同學(xué)們有沒有信心”？“有……有……”，同學(xué)們的熱情已經(jīng)被點燃了。緊接著，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，向同學(xué)們宣布《出彩寧波人》相應(yīng)的流程及規(guī)則。為了能在《出彩寧波人》中有一個良好的自我展示，甚至可以在《出彩寧波人》中脫穎而出，一舉奪得冠軍，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下紛紛行動起來。一時間，同學(xué)們紛紛開始“討論”起同學(xué)來了，“誰會成為冠軍？”一時間成為班級同學(xué)們心中的重要疑團，人人都期待著自己能在課堂上有著最好的表現(xiàn)；通過觀察與討論，同學(xué)們也開始評價起了自己。隨著同學(xué)們的討論，同學(xué)們已經(jīng)慢慢地在關(guān)注自我，關(guān)注同學(xué)，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)了。

事實上，為了準(zhǔn)備參賽，為了能在《出彩寧波人》比賽中獲得一個好成績，同學(xué)們會爭分奪秒的利用課余時間進行準(zhǔn)備，甚至有很多學(xué)生動員起了家長的力量，和自己一起運用3D畫筆模擬比賽現(xiàn)場。課前準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)和美術(shù)水平提升的過程。隨著同學(xué)們期待已久的《出彩寧波人》的到來，主持人和觀眾在努力地觀察“選手”，并適時的進行一定的點評，“選手”們運用3D畫筆，盡情地發(fā)揮著自己的想像，作品完成后，同學(xué)個個爭先講解著自己的創(chuàng)作思路和流程，同時他們也不忘傾聽著主持人和“大眾評委”們帶給自己的建議，眼神中流露出的是對大家深厚的感激之情?！冻霾蕦幉ㄈ恕分皇腔趯W(xué)生興趣的一種“稱謂”，事實上還是在進行著原來的課堂學(xué)習(xí)，但就是在這一“稱謂”的改變下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性被充分的激活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升。借助于當(dāng)前熱門的綜藝節(jié)目流程作為課堂教學(xué)流程，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)熱情。而在課堂中，3D畫筆讓課堂展示作品不再枯燥，讓作品變得活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生的想像力得到了充分的爆發(fā)和拓展。

三、3D畫筆讓美術(shù)課堂充滿想象

3D畫筆在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用，絕不僅僅是工具上的改變，而是學(xué)生學(xué)習(xí)思路和理念上的徹底變革。在課堂上，教師可以采用小組合作教學(xué)，把學(xué)生分成幾個小組，布置任務(wù)，讓他們合作完成。例如，教師可以把學(xué)生分成3人一組，給他們布置“為自己喜歡的某個對象合作設(shè)計一個吉祥物”的課堂任務(wù)。各小組的同學(xué)經(jīng)過短暫的討論和分工后，便開始了制作，整個制作過程中，教室里3D畫筆發(fā)出嗡嗡的響聲，每個同學(xué)都專注于自己的小組任務(wù)，運用3D畫筆，可以使學(xué)生在先進東西學(xué)習(xí)用具的驅(qū)使下，讓學(xué)生在新奇、有趣的環(huán)境中大膽發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一個個“活生生”的作品。

四、總結(jié)

在新技術(shù)條件下，教師的觀念應(yīng)該得到進一步的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生是課堂活動的中心，教師的“教”應(yīng)該圍繞小學(xué)生的“學(xué)”展開，教師應(yīng)該進一步增強教師的“教”是為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的這一觀念，教師應(yīng)該主動的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中自由翱翔。3D畫筆讓學(xué)生實現(xiàn)了從平面到空間的轉(zhuǎn)變，3D畫筆更拓展了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓一切都成為可能。

參考文獻(xiàn)：

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