馮玫

摘要：隨著新課改的深化發(fā)展，越來越多的教育工作者意識到激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效果的有效方式，因此語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分顧慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要的因素。在正常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動力越大，學(xué)習(xí)效果也越好，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用趣味性教學(xué)方法，用它來強(qiáng)化和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，小學(xué)語文的課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，新的課程理念被引入，新的教學(xué)方法被實(shí)施，課堂上，越來越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生的趣味性為前提的，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)上趣味性教學(xué)就顯得十分的重要。

一、采用靈活多樣的教學(xué)形式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

新課改明確指出，課堂教學(xué)不應(yīng)只以教會學(xué)生一定的知識為目的，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)不是老師如何教學(xué)，而是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識比較，教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念更加重要。新課改背景下，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中只是扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，只有在必要時(shí)才參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更深刻地理解知識。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式。激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動獲取知識，這樣就優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)充滿趣味的導(dǎo)語是成功的一半

萬事開頭難，成功的導(dǎo)語能夠有效地將學(xué)生注意力從課間活動中轉(zhuǎn)移到課堂，并且為這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動，注意力集中時(shí)間有限，如果教師不能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動難以順利進(jìn)行。因此，在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)，教師要格外花費(fèi)一些心思，選設(shè)計(jì)充滿趣味的導(dǎo)語。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的興趣愛好做到充分了解，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)；其次，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的過程中，教師可將一些充滿趣味的元素恰到好處地融入其中，與教學(xué)內(nèi)容完美契合；最后，夯實(shí)基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容做到全面、系統(tǒng)地掌握。

例如，在講授《借生日》這一課時(shí)，為了增添課堂教學(xué)的趣味性，我事先為學(xué)生準(zhǔn)備了小禮品，設(shè)計(jì)了如下的課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行一場比賽，答對的同學(xué)就可以得到老師準(zhǔn)備的神秘禮品。第一個(gè)問題：你們知道自己的生日嗎？第二個(gè)問題：有誰知道爸爸媽媽的生日呢？在提問第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生紛紛舉起了手，但對于第二個(gè)問題，知之者甚少，寥寥無幾，于是自然而然地進(jìn)入到這節(jié)課的教學(xué)中。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性

教師要充分利用多媒體技術(shù)，在具體教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生開動腦筋，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z言文字轉(zhuǎn)化為形象生動的動態(tài)畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和逼真的畫面中感受語文知識的魅力，將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境，提高語文課堂的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的審美意識，給予學(xué)生審美的享受，使學(xué)生獲得心靈和情感上的陶冶與升華。只有調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新動力，從真正意義上提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師要引入多媒體技術(shù)，將桂林山水的“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”充分展示出來，讓學(xué)生形成真實(shí)的視覺感受，直接從眼前的視頻中感受桂林山水為何甲天下。為更好地理解課文的中心思想奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用獨(dú)特的語言訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生人格的養(yǎng)成

工具性和趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“語言文字訓(xùn)練與趣味教育是血肉與靈魂的關(guān)系，是語文形式與思想內(nèi)容的統(tǒng)一，是語言文字工具訓(xùn)練與趣味陶冶的綜合。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生于語言習(xí)得過程中確立主體意識，鍛煉獨(dú)立人格，陶冶良好性情。首先，要求教師在常規(guī)的聽讀訓(xùn)練中銳意革新，要將學(xué)生從有限的所謂”重點(diǎn)“篇章束縛中解放出來，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀古今中外名家名作，同時(shí)利用電視廣播新聞媒體，不斷吸取傳統(tǒng)民族文化精髓，感受時(shí)代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣，而這一切都應(yīng)該在聽、說、讀、寫中去落實(shí)?！边@一段富有詩意的語言，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。學(xué)生們開始了與文本的對話，與他人的心靈的交流。有的想起了默默無聞的工作在大街小巷的“當(dāng)代雷鋒”；有的想起了每日迎著朝陽美化世界的環(huán)衛(wèi)工；有的想起了戰(zhàn)斗在玉樹第一線的武警戰(zhàn)士；也有人說起了為學(xué)生嘔心瀝血的老師……學(xué)生們在學(xué)習(xí)文本、積累文本的同時(shí)，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心靈的洗滌。

五、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)，最重要的是要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，一切以學(xué)生的實(shí)際情況為最根本出發(fā)點(diǎn)。不管是采用多種多樣的教學(xué)手段，還是進(jìn)行課堂導(dǎo)入，都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活掌控。小學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，既有其有利于教學(xué)的一面，也有不利于課堂教學(xué)的一面，因此，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生有利于教學(xué)的一面，同時(shí)采取有效措施避免學(xué)生不利于教學(xué)順利開展的特點(diǎn)，使課堂真正實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

在小學(xué)語文課堂里，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更多地去關(guān)注一下如何挖掘教學(xué)的趣味資源，只有深挖教材，我們的教學(xué)才能從根本上走進(jìn)學(xué)生的生命領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)中來。要想讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)充滿趣味性，我們就必須時(shí)刻保持前進(jìn)的步伐，不斷改革舊的教學(xué)模式，這樣才能彰顯小學(xué)語文教學(xué)這門美麗的藝術(shù)。

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