楊梓祿

摘 要：美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。美術教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有著其他學科不可替代的作用。本文論述了在美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究。

關鍵詞：美術教育；創(chuàng)造力；教師；學生

小學美術能力的培養(yǎng)是學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，在培養(yǎng)過程中需要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，采用更加規(guī)范化的管理制度和管理方式，培養(yǎng)學生的綜合美術素養(yǎng)，將學生的美術能力進行全面的提升，為學生提供更加規(guī)范化的學習指導。本文主要從小學生創(chuàng)新能力角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中課堂教學模式，采用更加科學的教學手段，重視學生自身思維能力的培養(yǎng)，提升學生的學習興趣。

一、小學美術教學存在的問題

隨著新課程改革的不斷推進，教學中對學生創(chuàng)造能力的重視程度不斷的提升，教學過程也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以教師講解為主，而是將學生的主體地位全面的提升起來，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是我國的教學受到傳統(tǒng)教學的影響時間較長，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關注度不足。

（一）教學方法較為落后

教學中對于教學方法的采用，小學美術教學方法是落后的，任然采用教師降解為主，學生課堂聽講的方式，但是美術教學不僅培養(yǎng)學生的繪畫能力，同時也需要將學生的美術欣賞能力進行提升，要求學生在繪畫的實踐性基礎上進行獨立思考，使得學生的藝術敏銳度顯著提升。而傳統(tǒng)的美術教學方式顯然無法實現(xiàn)這方面的教學需要，而是機械的將一些美術繪畫的技巧通過教學的傳授給學生，學生結(jié)合教師的講解進行基礎知識的練習，教師和學生之間的互動不理想，無法實現(xiàn)整體教學質(zhì)量的提升。

（二）教學內(nèi)容較為落后

教學內(nèi)容的落后性也是現(xiàn)階段美術教學中存在的問題，首先在教學課程的安排上我國雖然進行了教學改革，但是教學中對學生視覺表達、繪畫教學符號化是忽視的，任然將理性知識和技巧教學作為教學的重要方法和根本途徑，壓抑了學生自身的直覺，造成學生在自我表達方面受到壓抑，教學中教師總是告知學生具體的形狀怎樣描繪，造成學生對美術符號形成固化思維，美術教學中不再以美學為中心，而是以理論為中心，造成課程改革與教學內(nèi)容存在相互背離的情況，壓抑了學生的創(chuàng)新能力。

（三）教學手段較為落后

美學的學習體現(xiàn)在各個方面，教室僅僅是學習的一部分，大自然中才能進一步培養(yǎng)學生的美學意識。特別是小學階段，學生的好奇心重，是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的重要時期，在這個過程中教師如果僅在教師中開展教學實踐活動，容易造成學生對于教學存在一定的抵觸心理，無法將美術教學與實踐教學進行融合，使得美術教學的靈動性較差，認為美術是一門較為死板的課程，教師的教學與學生的理想之間存在一定的差距，嚴重的影響到學生對美術學習的興趣，形成定性思維，無法實現(xiàn)美術教學質(zhì)量和學生創(chuàng)新能力的整體提升。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對小學生今后的學習和發(fā)展具有較為重要的意義，特別是新課程改革的推進和社會的進步，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重要性不言而喻，小學美術教學作為學生能力培養(yǎng)的重要課程，需要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進。

（一）靈活評價，提升學生審美能力

我們小學美術教學主要的目的是為了培養(yǎng)學生良好的審美情操，將學生的學習能力進行培養(yǎng)，因此在進行教學安排時需要充分的了解小學生的心理，了解小學生的思維特點，小學階段的學生在用色和用線上大膽果斷，教師應該將小學生的這種優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中的約束性，將學生無拘無束的形式進行充分的發(fā)揮，因此教師在進行美術作品的評價中國，不可采用準則的評價形式，可以采用獎勵的方式，對小學生繪畫作品中的一些優(yōu)勢的方面進行全面的分析，這樣才能對小學生的整體能力進行分析，引導學生更好的進行學習，培養(yǎng)學生的教學興趣，培養(yǎng)學生的整體教學質(zhì)量，幫助學生更好的學習美學，尊重兒童，更好的對美術進行評價。例如，教師可以定期安排學生進行繪畫教學欣賞，帶領學生進入到美術館中學習，這樣可以幫助學生自主的方式對教學進行了解，對美術知識進行加工處理，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。

（二）因材施教，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在教學中應該針對學生的不同特點進行教學，重視美術精神和藝術的培養(yǎng)，并重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學生階段的思維能力和認識較為活躍，學生善于接受新的事物，教師需要將學生處于潛在的萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的潛力，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。例如小學生進行能力觀察時，可以適當?shù)慕档蜆藴?，可以讓學生同時對不同的靜物進行觀察，桃子、蘋果、香蕉、梨子之間的色彩明暗不同，但是小學生因為思維能力較弱，單純的觀察一種水果無法發(fā)現(xiàn)，可以采用多個水果反復練習的方式，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，提升學生獨立思考能力。

（三）方法多樣化，提升學生學習興趣

在教學中教學方法的多樣化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有較為關鍵的意義，傳統(tǒng)的課堂教學對小學生來講可能逐漸的喪失吸引力，可以采用多媒體教學的方式，充分使用現(xiàn)代化的多媒體手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。例如在剪紙教學中，教師可以將學生剪紙通過投影儀的方式進行展示，這樣可以使得學生獲得一些新奇感，將紋樣進行更加清晰的展示，教師可以帶領學生進行欣賞，這樣的講解方式可以全面的提升學生的學習興趣。同時，可以帶領學生走出校園，進入到大自然中感受自然之美，進而逐漸的提升學生的學習情緒，培養(yǎng)美學意識。

三、結(jié)束語

在小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提升學生認識客觀規(guī)律的能力，隨著時代的進步社會對人員素質(zhì)的要求不斷的提升，美學作為人類基本的素養(yǎng)，也需要進行關注，從小學階段就需要全面的提升學生的基本美學素養(yǎng)，充分挖掘教材和生活中蘊含的創(chuàng)新因素，引導他們通過思考、探索掌握方法，在思考與實踐的過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從創(chuàng)新角度對美術教學進行改革。

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