唐恒科

摘要：電子白板教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合了文字、圖像、聲音、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面的資源。該系統(tǒng)以電子白板為媒介，教師和學(xué)生用白板筆或者手指取代傳統(tǒng)的粉筆板書，減少教室內(nèi)的粉塵，降低了教師鼻竇炎的發(fā)病率，節(jié)約教育資源，降低成本，開創(chuàng)了一種環(huán)保、健康型教學(xué)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：電子白板；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺效果，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。

一、電子白板在課堂中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板走進(jìn)課堂成為必然[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)，一般都是通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而能夠讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無疑對(duì)教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學(xué)習(xí)、情境的創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、電影有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。

案例：在教學(xué)《余弦定理》時(shí)，我應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們展示了一段關(guān)于我國古代數(shù)學(xué)家研究勾股定理的視頻。學(xué)生的注意力一下子集中起來，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育。

二、電子白板使識(shí)圖、制圖和圖形的變換簡單方便，化形象為直觀

在交互式電子白板上，數(shù)學(xué)資源中存有數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的各式各樣的平面和立體圖形，諸如，正方體、圓錐、圓柱、球等等，需要識(shí)圖和制圖時(shí)，一拖即可，方便快捷。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形變換主要是以下五種：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影。在以前的授課過程中，教師需要在黑板上步步劃線，時(shí)時(shí)精心，作圖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且誤差也在所難免。在交互式電子白板上，以上的變換都變得輕而易舉了，利用“拖動(dòng)克隆”功能，只需輕輕一拖，一個(gè)與原圖形全等的新圖形就出現(xiàn)了，并且可以根據(jù)需要拖動(dòng)到任意位置，這一便捷功能在學(xué)習(xí)“全等三角形”和“運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)”中表現(xiàn)的尤為重要；利用“拖動(dòng)”和“旋轉(zhuǎn)”功能也可以復(fù)制出一個(gè)新圖形，并且旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)中心可以隨意選取；交互式電子白板上的“鏡像”功能似乎是特意為軸對(duì)稱變換設(shè)置的，可以在上、下、左、右四個(gè)方向做出原圖形的鏡像，絲毫不差。以上的三種變換是全等變換，在“全等三角形”一章，利用交互式電子白板的這些相關(guān)功能可以節(jié)省制圖時(shí)間，大大提高課堂效率。后兩種變換可以綜合運(yùn)用圖形“伸縮”等功能實(shí)現(xiàn)，本文不再贅述。

案例：在“圓錐體表面積計(jì)算”課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用公式進(jìn)行圓錐體表面積計(jì)算時(shí)，并不能給學(xué)生很好理解。借助電子白板，將圓錐體展開，將空間體以平面的形式呈現(xiàn)出來，計(jì)算展開后扇形的面積和底圓的面積之和。如此將抽象的空間想象化為形象的平面計(jì)算，方便了學(xué)生的理解[2]。

三、電子白板在數(shù)學(xué)課堂交互中的應(yīng)用

師生交互這是電子白板應(yīng)用最多的一種課堂模式。在啟發(fā)式教學(xué)中的探究歸納，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中的猜想論證，習(xí)題課教學(xué)中的一題多問，一題多解，一題多變等環(huán)節(jié)應(yīng)用廣泛，在這種課堂模式中，教師不斷提出一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生通過獨(dú)立思考，同伴交流，小組合作的方式尋找問題的解答，然后由學(xué)生展示解決問題的方案，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這樣的課堂教學(xué)中教學(xué)節(jié)奏比較緊湊，電子白板的作用是引入討論問題，提供討論對(duì)象，展示概念理解，探究解題思路。

案例：已知圓上有四點(diǎn)到直線的距離為1，求實(shí)數(shù)的范圍，題目出現(xiàn)在電子白板上，學(xué)生處理這個(gè)問題時(shí)，很容易想到數(shù)形結(jié)合的方法，但對(duì)如何處理有四個(gè)交點(diǎn)有問題。

教師：圓上有四點(diǎn)到直線的距離為1，怎么處理？學(xué)生小組討論后找到問題的處理方法：圓與到直線距離為1的兩條平行直線都相交。

教師：如何保證圓與兩條平行直線都相交呢？

為幫助學(xué)生理解，教師借助電子白板動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)兩條平行直線平移過程中，新做出的兩條平行直線與圓的交點(diǎn)情況是如何變化的，通過直觀的演示，學(xué)生容易找到條件。

生：圓心到直線的距離小于1。

教師：如果圓上有且只有三個(gè)點(diǎn)到直線的距離為1呢？有且只有兩點(diǎn)到直線的距離為呢？完成變式。

教師：這個(gè)題目還有其他解法嗎？

師生交互的課堂模式對(duì)教師的引領(lǐng)要求很高。教師的數(shù)學(xué)用語規(guī)范，課堂指令明確，設(shè)問有效。更易于學(xué)生找準(zhǔn)思維的方向提高思考的質(zhì)量。當(dāng)然我們也要深入思考如何保證互動(dòng)的效果等等。觀察能力和空間想象能力。

綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個(gè)形象、生動(dòng)、直觀的新的交互平臺(tái)。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會(huì)學(xué)好交互式電子白板的運(yùn)用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，使我們的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有效[3]。課堂教學(xué)模式改革和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是教育研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一，我想，交互式電子白板的出現(xiàn)和合理利用，為這個(gè)問題的解決提供了一個(gè)有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小英.電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（14）：87.

[2] 丁亞芹.淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢[J/OL].中國校外教育，2015（19）：156.

[3] 杜紅梅.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.endprint