歐陽(yáng)波

摘 要：在高中歷史教材中，大量的歷史圖片也是一種重要的教學(xué)資源，它實(shí)現(xiàn)了文字知識(shí)與圖畫的有機(jī)結(jié)合，使得教材變得更加圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維能力，讓教學(xué)內(nèi)容更加的飽滿和立體。高中歷史教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到歷史圖片的作用，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)歷史文化，培養(yǎng)正確的歷史觀。本文主要探究了高中歷史教學(xué)中歷史圖片的作用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史圖片；地位；作用

在新課程改革的背景下，新版高中歷史教材加入了更多的歷史圖片，包括了人物、建筑、戰(zhàn)爭(zhēng)路線圖、漫畫等，使得教材變得更加圖文并茂，成為歷史教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要教育資源。在高中歷史教學(xué)中，教師要立足于課本教材，充分運(yùn)用歷史圖片開展教學(xué)，充分發(fā)揮其積極作用，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)形象，讓教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，全面提高教學(xué)效率。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要地位

1.歷史圖片是歷史教材的重要組成部分

在高中歷史教材中，其教材是有文字和圖片組成的，因此歷史圖片也是高中歷史教材的重要組成部分。無(wú)論是在文化歷史、經(jīng)濟(jì)歷史還是政治歷史中，圖片和文字占有的篇幅比例都是對(duì)等的，充分地表明了高中歷史圖片和文字是一樣重要的。同時(shí)隨著新課程改革的推行，新教材已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)以文字為主，過(guò)渡到了更加重視歷史圖片的作用。

2.歷史圖片是對(duì)文字的補(bǔ)充

在歷史教材中，歷史圖片不僅和文字一樣重要，而且歷史圖片還對(duì)文字有必要的補(bǔ)充作用。心理學(xué)表明，一個(gè)人出于幼兒期、少年期以及青少年時(shí)期時(shí)，占據(jù)主導(dǎo)思維的是直觀思維，而歷史圖片作為一種教學(xué)材料，具有直觀性，將歷史圖片運(yùn)用于歷史教學(xué)，具有一定的理論依據(jù)。歷史是過(guò)去的事實(shí)，是不可能再重演的，因而高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，將過(guò)去的歷史重現(xiàn)，是教師教學(xué)中的難題。歷史圖片作為過(guò)去歷史的一種證據(jù)，教師將歷史圖片應(yīng)用于教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)過(guò)去發(fā)生的歷史有各更加直觀的認(rèn)識(shí)和了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

二、高中歷史教學(xué)中歷史圖片起到的作用分析

1.運(yùn)用歷史圖片。激發(fā)學(xué)生探究興趣

高中階段的學(xué)生心理年齡較小，求知欲望強(qiáng)烈，但他們?cè)诟咧须A段面臨著較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，生活枯燥，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師采取的是說(shuō)教式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教材上的文字，采取機(jī)械背誦記憶的方式，苦不堪言。所以，高中歷史教師必須革新教學(xué)模式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教，通過(guò)運(yùn)用歷史圖片，可以使歷史事件、歷史人物等更加形象生動(dòng)，可以將枯燥的歷史知識(shí)趣味化，抽象的知識(shí)直觀化。例如在學(xué)習(xí)虎門銷煙時(shí)，如果只是單純口頭向?qū)W生講述鴉片怎樣集中于虎門，當(dāng)時(shí)鴉片銷售如何猖獗，數(shù)量如何巨大，不容易給學(xué)生留下深刻印象，而如果教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生觀看虎門銷煙的圖片，則可以取得更好的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生更為深刻理解虎門銷煙之所以成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火索的原因，對(duì)林則徐的英雄形象更加崇敬，同時(shí)也激發(fā)了探究歷史的興趣。

2.運(yùn)用歷史圖片，有效啟發(fā)學(xué)生思維

利用圖片進(jìn)行高中歷史教學(xué)，可以更形象生動(dòng)地展示歷史人物與事件，提高歷史教學(xué)的真實(shí)性，促使學(xué)生深入理解歷史內(nèi)容，提高學(xué)生的感知能力，有效啟發(fā)學(xué)生思維。并且，運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力、想象能力與分析能力，逐步提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集一些古代書畫與戲曲圖片，在課堂讓學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析這些圖片，總結(jié)圖片上所顯示與隱含的歷史信息，然后把學(xué)生引導(dǎo)到新內(nèi)容學(xué)習(xí)中去，最后可以讓學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，促使學(xué)生深入了解，有效啟發(fā)學(xué)生思維，提高歷史思維能力。

3.運(yùn)用歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中歷史教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生會(huì)做題，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力和提煉信息的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，教師很少重視圖片教學(xué)，大多數(shù)圖片都被教師忽略了，教師更偏重于歷史教材中的文字內(nèi)容。實(shí)際上歷史圖片看似簡(jiǎn)單，但是所蘊(yùn)含的信息是豐富的，包含著很多問(wèn)題，運(yùn)用歷史圖片可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。例如在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)背景時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一幅德國(guó)向英國(guó)挑戰(zhàn)圖，圖片中的人物栩栩如生，健壯的德國(guó)士兵向衰老的英國(guó)士兵發(fā)起挑戰(zhàn)，表面上是表現(xiàn)了德國(guó)不甘心英國(guó)擁有廣闊的殖民地，而潛在的意思可以分析出兩國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r與實(shí)力，挖掘帝國(guó)主義瓜分不均的深層次原因。

4.運(yùn)用歷史圖片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片不只是傳統(tǒng)上傳授知識(shí)的工具或手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美精神培養(yǎng)、弘揚(yáng)德育精神的重要資源。歷史學(xué)科集人文性和教育性于一體，新課標(biāo)對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，不僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如在講解第一次工業(yè)革命時(shí)，教師可以給學(xué)生展示英國(guó)工業(yè)革命后社會(huì)變化的圖片，人們的生活水平雖然提高了，但是環(huán)境污染卻更加嚴(yán)重了，讓學(xué)生進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的重要性。歷史圖片內(nèi)涵極其豐富，使學(xué)生能夠通過(guò)觀看與分析，增強(qiáng)審美與情感體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)圍主義等思想教育的重要資源。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，歷史圖片對(duì)高中歷史教學(xué)具有舉足輕重的作用，高中歷史教師要注重充分利用歷史圖片的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美能力和思想道德素質(zhì)，逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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