沈麗紅

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是最具探索性、挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了語(yǔ)文教師的教學(xué)思路，學(xué)生更是“畏作文如虎”，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。然而，“興趣是最好的老師”，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生寫好作文的首要前提。游戲是培養(yǎng)學(xué)生興趣的方便最快捷的手段之一。游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、寫作的積極性。我們應(yīng)盡量將作文的選題、內(nèi)容的安排在有趣的活動(dòng)、游戲中，讓學(xué)生在快樂的參與中，引發(fā)寫作的興趣，從而養(yǎng)成易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)的習(xí)慣，使之成為寫作的主人。為此，我將游戲引入到作文課堂。

正所謂“興趣是最好的老師。”因此，教師只有讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、愉快地去用文字表達(dá)。我在借鑒許多老師的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)為可采取以下幾種方式：

1.游戲激趣

所謂“游戲課堂”，就是在課堂上現(xiàn)場(chǎng)游戲，讓學(xué)生親自參加游戲，體驗(yàn)游戲過程，從而能將游戲中最精彩的部分寫下來。此游戲環(huán)節(jié)，以“邊玩邊記錄整理”的形式展開，要求學(xué)生在參與游戲的過程中，留心觀察，仔細(xì)搜集寫作素材，極力培養(yǎng)他們速記的習(xí)慣，用他們手中的筆記錄精彩的瞬間，為整篇習(xí)作增添亮點(diǎn)，力求完成畫龍點(diǎn)睛之筆。

新課標(biāo)要求“中年級(jí)學(xué)生要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫?！睂?duì)這年段學(xué)生的作文訓(xùn)練妖充滿趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性，由此可見，在這年段學(xué)生中搞游戲作文的習(xí)作形式很實(shí)用。

然而，并非所有的游戲作文都能進(jìn)入課堂。游戲的選擇對(duì)這堂習(xí)作課能否順利進(jìn)行很關(guān)鍵。首先，選擇的游戲可蘊(yùn)含其他學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生通過這個(gè)游戲了解更多語(yǔ)文學(xué)科以外的知識(shí)，做到博文眾彩。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人處于高度興奮的狀態(tài)下，傳輸給他的知識(shí)遠(yuǎn)比生硬的灌輸來得有效，并且遺忘也相對(duì)緩慢。所以，我有意識(shí)地將游戲和其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起。

2.表演激趣

喜歡模仿、表演，這是孩子的天性。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師常常請(qǐng)同學(xué)們分角色表演。恰當(dāng)?shù)谋硌?，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同理，我認(rèn)為在作文教學(xué)中也可采用表演激趣。比如在《記一次有趣的魔術(shù)表演》的習(xí)作課上，我先給選手分成男女兩大組競(jìng)賽。強(qiáng)烈的好勝心促使兩組同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試。接著就請(qǐng)選手一一登場(chǎng)，雖然魔術(shù)很簡(jiǎn)單，但同學(xué)們卻看得非常投入，一個(gè)魔術(shù)的結(jié)束往往伴隨著“啊——啊”的唏噓聲和熱烈的掌聲。大半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們似乎意猶未盡，紛紛向表演者詢問其中的奧妙。接著，我讓同學(xué)們靜思默想，好好回憶剛才魔術(shù)表演中最吸引你的兩個(gè)魔術(shù)，寫下來。由于同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)的仔細(xì)觀察，魔術(shù)過程寫得很具體，還穿插了自己的心理、同伴的神態(tài)、語(yǔ)言描寫，一篇篇優(yōu)秀的文章就此誕生了。

游戲情境作文教學(xué)，讓孩子們快樂作文。

（作者單位：柯巖街道州山小學(xué) 312030）endprint